16.如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前須處理獲得原生質(zhì)體,由A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中,常用的促融劑是聚乙二醇.融合完成的標(biāo)志是雜種細(xì)胞產(chǎn)生新的細(xì)胞壁.
(2)若A、B是植物細(xì)胞,則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成植株.
(3)在組織培養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中,除了提供水分和必要的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,還需要在培養(yǎng)基中加入礦質(zhì)元素和植物激素.

分析 若A、B為植物細(xì)胞,則圖示為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,在細(xì)胞融合之前應(yīng)用纖維素酶、果膠酶去除植物細(xì)胞壁,C為正在融合的細(xì)胞,誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合時(shí)常用化學(xué)法(聚乙二醇),形成雜種細(xì)胞后要利用植物的組織培養(yǎng)技術(shù)將細(xì)胞培養(yǎng)成植株;
若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,則一般取自動(dòng)物胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織,然后使用胰蛋白酶處理使之分散成單個(gè)細(xì)胞,在進(jìn)行培養(yǎng),在進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞融合時(shí),誘導(dǎo)方法有化學(xué)法、物理法和生物法(滅活病毒),植物體細(xì)胞雜交則只能使用化學(xué)法和物理法.

解答 解:(1)若A、B是植物細(xì)胞,由A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中,常用的促融劑是聚乙二醇,融合完成的標(biāo)志是 雜種細(xì)胞產(chǎn)生新的細(xì)胞壁.
(2)若A、B是植物細(xì)胞,則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成植株.
(3)在組織培養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中,除了提供水分和必要的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,還需要在培養(yǎng)基中加入無(wú)機(jī)鹽和植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素).同時(shí),培養(yǎng)過(guò)程中,除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,還必須保證無(wú)菌環(huán)境.
故答案為:
(1)聚乙二醇    雜種細(xì)胞產(chǎn)生新的細(xì)胞壁
(2)植物組織培養(yǎng)
(3)礦質(zhì)元素  植物激素

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞融合簡(jiǎn)圖,考查植物體細(xì)胞雜交和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程及誘導(dǎo)細(xì)胞融合的方法;識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程及條件,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2014•虹口區(qū)一模)采用下列哪一組方法,可以依次解決①~④中的遺傳問(wèn)題( )

①鑒定一只白羊是否純種

②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)別顯隱性

③不斷提高小麥抗病品種的純合度

④檢驗(yàn)雜種F1的基因型.

A.雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交 B.測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交

C.測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交 D.雜交、雜交、雜交、測(cè)交

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(2004•廣東)取生長(zhǎng)健壯的小麥根尖,經(jīng)過(guò)解離、漂洗、染色、制片過(guò)程,制成臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察.欲觀察到細(xì)胞有絲分裂的前、中、后、末幾個(gè)時(shí)期( )

A.應(yīng)該選一個(gè)處于間期的細(xì)胞,持續(xù)觀察它從間期到末期的全過(guò)程

B.如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞,可改用高倍物鏡繼續(xù)觀察

C.如果在一個(gè)視野中不能看全各個(gè)時(shí)期,可移動(dòng)裝片從周圍細(xì)胞中尋找

D.如果視野過(guò)暗,可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野的亮度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.甲型流感病毒(HlN1)是一種RNA病毒,如圖是該病毒侵入人體后,機(jī)體發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)過(guò)程的示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取處理后的抗原被呈遞給T細(xì)胞
B.T細(xì)胞在抗原的刺激下增殖、分化形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞
C.T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸將導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解釋放病原體
D.HlN1人侵人體后被徹底清除的過(guò)程屬于細(xì)胞免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.產(chǎn)前診斷是胎兒出生前,醫(yī)生用專門的檢測(cè)手段,確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病.如圖是采用羊水檢查、絨膜絨毛取樣對(duì)胎兒進(jìn)行檢測(cè)的方法.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的疾病,遺傳病患者不一定(填“一定”或“不一定”)攜帶致病基因.
(2)據(jù)圖分析,為盡早查出胎兒是否患有某種染色體異常遺傳病,使用絨膜絨毛取樣方法更好,理由是不需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞培養(yǎng),可以快速檢測(cè).
(3)不能僅通過(guò)生化檢測(cè)細(xì)胞中過(guò)氧化氫酶的活性來(lái)確定胎兒是否患“無(wú)過(guò)氧化氫酶癥”這種遺傳病的原因是酶活性受多種因素影響,表現(xiàn)型正常的個(gè)體酶活性也可能很低.
(4)已知抗維生素D佝僂病是一種X染色體顯性遺傳。ㄓ肈、d表示該對(duì)等位基因).現(xiàn)有兩位孕婦甲與乙、甲正常但丈夫?yàn)樵摬』颊,乙為該病患者但丈夫正常.為避免出生患兒,醫(yī)生對(duì)甲詢問(wèn)后,只讓甲做B超檢查以確定胎兒性別即可,其原因是如果生女孩則全部患病,如果生男孩全部正常;醫(yī)生對(duì)乙詢問(wèn)后得知該女性的父親正常,便建議對(duì)胎兒進(jìn)行基因診斷,其原因是乙的基因型為XDXd,后代男女均有患該病的可能.
(5)研究發(fā)現(xiàn),患有脆性X綜合征的患者體細(xì)胞中致病基因的mRNA量與正常人相同,但相應(yīng)蛋白質(zhì)的含量卻比正常人的少,產(chǎn)生這種情況的可能原因是轉(zhuǎn)錄過(guò)程正常進(jìn)行,但翻譯過(guò)程受阻.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.人類遺傳病中,抗維生素D佝僂病是由X染色體上的顯性基因控制的,血友病是由X染色體上的隱性基因控制的.甲家庭丈夫患抗維生素D佝僂病,妻子表現(xiàn)正常;乙家庭中,夫妻都表現(xiàn)正常,但妻子的爸爸患血友。畯膬(yōu)生角度考慮,甲、乙家庭應(yīng)分別選擇生育(  )
A.男孩,男孩B.女孩,女孩C.男孩,女孩D.女孩,男孩

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.某雌雄異株植物的一對(duì)相對(duì)性狀由位于X染色體上的一對(duì)等位基因(B、b)控制,其中含有b基因的花粉一半致死,如果雜合子雌株與隱性雄株雜交,其子代中顯性雌株:隱性雌株:顯性雄株:隱性雄株的比例是( 。
A.、1:1:1:1B.、1:1:2:2C.、2:2:1:1D.、0:0:1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述中,不正確的是( 。
A.邊解旋邊復(fù)制B.半保留復(fù)制
C.解旋完畢再?gòu)?fù)制D.復(fù)制包括母鏈與子鏈的螺旋化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖所示為將用兩種限制酶E和F分別切割目的基因和質(zhì)粒pZHZ1后重新建構(gòu)形成重組質(zhì)粒pZHZ2的過(guò)程.在質(zhì)粒pZHZl(3.5kb,1kb=1000對(duì)堿基)中,E-F區(qū)域?yàn)?.2kb,限制酶G切割位點(diǎn)距限制酶E切割位點(diǎn)0.8kb,限制酶H切割位點(diǎn)距限制酶F切割位點(diǎn)0.5kb.右表中所列為分別用限制酶G和H酶切兩份重組質(zhì)粒pZHZ2樣品后的酶切結(jié)果.下列分析錯(cuò)誤的有( 。

①同時(shí)用EFGH四種酶切割一份質(zhì)粒pZHZ2可得到4個(gè)長(zhǎng)度不同的DNA片段;
②目的基因的長(zhǎng)度是1.2kb;
③質(zhì)粒pZHZ2既能被E酶切開也能被F酶切開;
④用EFH三種酶切割多個(gè)質(zhì)粒pZHZ1,最多可以得到5種長(zhǎng)度不同的DNA片段.
A.①②B.②③C.①③D.②④

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