A、二氧化碳、葡萄糖 |
B、葡萄糖、二氧化碳 |
C、丙酮酸、葡萄糖 |
D、丙酮酸、二氧化碳 |
項(xiàng)目 | 光反應(yīng) | 碳反應(yīng)(暗反應(yīng)) |
實(shí)質(zhì) | 光能→化學(xué)能,釋放O2 | 同化CO2形成(CH2O)(酶促反應(yīng)) |
條件 | 需色素、光、ADP、和酶 | 不需色素和光,需多種酶 |
場所 | 在葉綠體內(nèi)囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行 | 在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行 |
物質(zhì)轉(zhuǎn)化 | 2H2O→4[H]+O2↑(在光和葉綠體中的色素的催化下) ADP+Pi→ATP(在酶的催化下) | CO2+C5→2C3(在酶的催化下) C3+【H】→(CH2O)+C5(在ATP供能和酶的催化下) |
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、丁區(qū)域發(fā)生了K+外流和Na+內(nèi)流 |
B、甲區(qū)域或丙區(qū)域可能剛恢復(fù)為靜息電位狀態(tài) |
C、乙區(qū)域與丁區(qū)域間膜內(nèi)局部電流的方向是從乙到丁 |
D、圖示神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向有可能是從左到右或從右到左 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、③④⑤ | D、①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)代謝超過能量代謝 |
B、同化作用超過異化作用 |
C、生長速度超過發(fā)育速度 |
D、異化作用被同化作用抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在A點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率明顯加快 |
B、在C點(diǎn)增加反應(yīng)物濃度,反應(yīng)速率明顯加快 |
C、若在B點(diǎn)增加酶的濃度,反應(yīng)速率明顯降低 |
D、若在A點(diǎn)降低PH或提高溫度,反應(yīng)速率明顯加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③⑤⑥ | B、④⑤⑥ |
C、③⑤ | D、②③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提出問題-設(shè)計實(shí)驗(yàn)-作出假設(shè)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流-進(jìn)一步探究 |
B、作出假設(shè)-提出問題-設(shè)計實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-分析結(jié)果得出結(jié)論-進(jìn)一步探究-表達(dá)和交流 |
C、提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-表達(dá)和交流-進(jìn)一步探究-分析結(jié)果得出結(jié)論 |
D、提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-分析結(jié)果得出結(jié)論-表達(dá)和交流-進(jìn)一步探究 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞、精子細(xì)胞不是都有細(xì)胞周期,但化學(xué)成分卻不斷更新 |
B、乳酸菌、酵母菌和固氮藍(lán)藻都含有核糖體,遺傳物質(zhì)都是DNA |
C、抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素,都會阻礙細(xì)胞對礦質(zhì)離子的吸收 |
D、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都含有葉綠體,沒有線粒體的細(xì)胞無法進(jìn)行有氧呼吸 |
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