8．人的胰島素和胰蛋白酶的主要成分都是蛋白質(zhì)，但這兩種蛋白質(zhì)的功能卻完全不同，其原因不包括（　�。�
A．控制合成兩種蛋白質(zhì)的遺傳信息不同
B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同
C．蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D．蛋白質(zhì)中組成肽鏈的化學(xué)元素不同

分析 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因：組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同，根本原因是基因中的堿基對(duì)的排列順序不同；蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定功能多樣性．

解答 解：A、蛋白質(zhì)是由基因控制合成的，基因中的遺傳信息不同，控制合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，蛋白質(zhì)功能不同，因此控制合成兩種蛋白質(zhì)的遺傳信息不同，是2種蛋白質(zhì)功能不同的根本原因，A錯(cuò)誤；
B、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量、排列順序不同是蛋白質(zhì)功能不同的原因之一，B錯(cuò)誤；
C、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同，是蛋白質(zhì)功能不同的原因之一，D錯(cuò)誤；
D、不同蛋白質(zhì)的肽鍵的組成元素是相同的，都是C、H、O、N，因此蛋白質(zhì)功能不同的原因不是蛋白質(zhì)組成肽鏈的化學(xué)元素不同，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性和功能多樣性的原因的理解和掌握，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列表述正確的是（　　）
A．基因突變一定能夠改變生物的表現(xiàn)型
B．基因突變是廣泛存在的，并且對(duì)生物自身大多是有害的
C．基因重組可以產(chǎn)生新的性狀
D．基因突變的隨機(jī)性表現(xiàn)在一個(gè)基因可以向不同的方向發(fā)生突變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中，將純種的黃色圓粒（YYRR）與純種的綠色皺粒（yyrr）豌豆雜交．F2種子為560粒．從理論上推測，F(xiàn)2種子中基因型和個(gè)體數(shù)相符的是（　�。�
A．YYRR   315粒B．yyrr   70 粒C．YyRr   140粒D．yyRr     35 粒

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是（　�。�
①在蔗糖溶液中加入斐林試劑，水浴加熱出現(xiàn)磚紅色沉淀
②在脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中，觀察被染成橘黃色或者紅色的脂肪滴需用顯微鏡
③鑒定還原糖時(shí)，要先加入斐林試劑甲液1ml，搖勻后再加入乙液3-4滴
④在觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，洋蔥根尖裝片制作的步驟是取材、解離、漂洗、染色、制片
⑤鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，要用雙縮脲試劑A液與B液各1ml混合，現(xiàn)配現(xiàn)用，結(jié)果溶液呈紫色
⑥觀察洋蔥根尖臨時(shí)裝片，發(fā)現(xiàn)最多的是處于分裂間期細(xì)胞．
A．①③⑤B．②④⑥C．③④⑥D．①②③④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

3．下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工以及脂質(zhì)合成的“車間”
B．核糖體由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成
C．有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體
D．溶酶體能合成多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．化學(xué)誘變劑羥胺能使胞嘧啶的氨基羥化，氨基羥化的胞嘧啶只能與腺嘌呤配對(duì)．育種學(xué)家常用適宜濃度的羥胺溶液浸泡番茄種子以培育番茄新品種．羥胺處理過的番茄一定不會(huì)出現(xiàn)（　　）
A．番茄種子的基因突變頻率提高B．DNA序列中C-G轉(zhuǎn)換成T-A
C．DNA分子的嘌呤數(shù)目大于嘧啶數(shù)目D．誘導(dǎo)出了耐儲(chǔ)存的番茄新品種

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖中A是某二倍體高等雌性動(dòng)物體細(xì)胞染色體示意圖，B〜F是A的各分裂期圖．請(qǐng)分析回答

（1）以上A〜F細(xì)胞有可能同在該動(dòng)物的卵巢（器官）中觀察到．其中，具有同源染色體的細(xì)胞是ABD，具有四分體的細(xì)胞是D．
（2）B細(xì)胞處有絲分裂后期，E細(xì)胞的名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體，此細(xì)胞含有的染色體與DNA分子數(shù)量的比值為$\frac{1}{2}$．
（3）理論上這種動(dòng)物可產(chǎn)生4種卵細(xì)胞，A細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞的過程依次是（用字母排序表示）A→D→E→F→C．

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科目：高中生物 來源：2015-2016河北唐山一中高二下第一次調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用兩個(gè)圓形南瓜做雜交實(shí)驗(yàn)，子一代均為扁盤狀南瓜。子一代自交，子二代出現(xiàn)扁盤狀、圓形和長形，三者比例為9：6：1，先對(duì)子二代中的圓形南瓜做測交，則后代中扁盤狀、圓形和長形三種南瓜的比例為（ ）

A．2：0：1 B．0：2：1 C．5：0：1 D．0：5：1

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科目：高中生物 來源：2016屆四川雙流中學(xué)高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)用有關(guān)人和動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，回答下列問題：

Ⅰ．如圖是體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)記憶的促進(jìn)作用與蛋白質(zhì)類神經(jīng)營養(yǎng)因子（BDNF）關(guān)系的部分圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1） 突觸小泡中的b物質(zhì)是 ，該物質(zhì)通過 方式進(jìn)入突觸間隙。

（2）運(yùn)動(dòng)應(yīng)激能促進(jìn)a過程，a過程是指BDNF基因的 。

（3）據(jù)圖可知，BDNF具有 和激活突觸后膜上相應(yīng)受體的作用，從而促進(jìn)興奮在突觸處的傳遞。若向大鼠腦室內(nèi)注射抗BDNF的抗體，將導(dǎo)致突觸間隙內(nèi)b物質(zhì)的含量 （填“增加”/“不變”/“減少”）。

（4）圖中c是突觸蛋白，它在海馬區(qū)的密度和分布可間接反映突觸的數(shù)量和分布情況。有實(shí)驗(yàn)表明，走迷宮訓(xùn)練后大鼠海馬區(qū)突觸蛋白表達(dá)明顯增強(qiáng)，大鼠學(xué)習(xí)記憶受損后突觸蛋白表達(dá)水平下降。由此推測，長期記憶可能與 的建立有關(guān)。

Ⅱ．為了驗(yàn)證動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取9只兔子，分別給每只兔子注射含放射性的碘溶液。第二步： 。第三步：將上述實(shí)驗(yàn)兔子隨機(jī)平均分為A、B、C三組。第四步：向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液，向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的生理鹽水。第五步：2天后，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計(jì)算平均值�；卮鹣铝袉栴}：

（5）改正步驟第一步中的兩處不妥當(dāng)之處：

① ；

② 。

（6）補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)步驟中的第二步。 。

（7）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第四步注射以后，兔子甲狀腺中碘的放射量從高到低的組別依次是 。

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