分析 1、微生物常見的接種的方法:
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落.
2、分解尿素的細(xì)菌都能合成脲酶,因此可以選用以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基來分離細(xì)菌,這樣就盡可能使培養(yǎng)基中只含有尿素這一種含氮化合物,有利于對這種細(xì)菌的篩選.
解答 解:(1)根據(jù)培養(yǎng)基配方可知,題干所給的培養(yǎng)基配方中氮源是NaNO3,若此培養(yǎng)基用于培養(yǎng)分解尿素的細(xì)菌,則應(yīng)該使用以尿素為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基,即需要去除NaNO3,同時需要添加尿素.
(2)在培養(yǎng)基中常常需要加入瓊脂,其作用是作為凝固劑.
(3)如圖表示的微生物接種方法稱為平板劃線法,圖示接種需要對接種環(huán)采用灼燒滅菌,由于每次劃線前后均需要灼燒滅菌,因此需要先后滅菌 6次.
(4)根據(jù)題意可知,每克樣品中的菌落數(shù)=平板上菌落數(shù)的平均值÷體積×稀釋倍數(shù)=233÷0.2×106=1.165×109個.
故答案為:
(1)NaNO3 尿素
(2)作為凝固劑
(3)平板劃線法 灼燒 6
(4)1.165×109個
點評 本題主要考查微生物接種方法、尿素分解菌的分離等相關(guān)知識,意在強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的識記、理解與運(yùn)用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “刺激”可能是下丘腦有關(guān)神經(jīng)的興奮 | |
B. | 胰島A細(xì)胞受損,機(jī)體將長期處于高血糖狀態(tài) | |
C. | 圖中激素的主要作用是促進(jìn)肌糖原的分解 | |
D. | 激素與受體結(jié)合使細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的活化能降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該分裂過程中形成30個四分體 | |
B. | 分裂產(chǎn)生Aa或aa子細(xì)胞的幾率均為$\frac{1}{2}$ | |
C. | 子細(xì)胞Aa與aa在相同且適宜條件下細(xì)胞周期可能不同 | |
D. | 染色體異常分離與紡錘體無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲乙兩個反應(yīng)體系中催化酒精產(chǎn)生的酶種類相同 | |
B. | 隨著反應(yīng)的持續(xù)進(jìn)行,甲瓶內(nèi)酶的數(shù)量可能增多 | |
C. | 甲乙兩個反應(yīng)休系中產(chǎn)生等量酒精所消耗的葡萄糖量相同 | |
D. | 實驗結(jié)果支持巴斯德“發(fā)酵必須有酵母細(xì)胞存在”的觀點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑檢測蛋白尿,呈現(xiàn)出紫色 | |
B. | 患者血漿蛋白經(jīng)尿液流失而使血漿滲透壓下降,可出現(xiàn)組織水腫 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境中形成的抗原-抗體復(fù)合物可被吞噬細(xì)胞吞噬消化 | |
D. | 該病與系統(tǒng)性紅斑狼瘡都是因免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能過低引起的 |
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