下列關(guān)于動、植物激素及其類似物在生產(chǎn)中應(yīng)用的敘述,正確的是(  )
A、促性腺激素類藥物可提高家魚的繁殖率
B、利用人工合成的性引誘劑引誘雌蟲并將其殺死
C、用適宜濃度乙烯利處理鳳梨,可加快果實發(fā)育
D、林業(yè)用材時為了獲得更高的樹木常要去除頂端優(yōu)勢
考點:植物激素及其植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價值,動物激素的應(yīng)用
專題:
分析:給魚注射促性腺激素可以促進魚類卵巢的發(fā)育和生殖細胞的產(chǎn)生;利用人工合成的性引誘劑引誘雄蟲,破壞性別比例;頂端優(yōu)勢是植物頂芽優(yōu)先生長,側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象,如果摘除頂芽,側(cè)芽部位的生長素濃度降低,側(cè)芽所受到的抑制作用就會減弱,逐漸發(fā)育常枝條.
解答: 解:A、促性腺激素類藥物注射入家魚腦部吸收后,具有放大效應(yīng),促進性器官發(fā)育和性激素合成,可提高繁殖率,A正確;
B、在田間釋放后,形成“假姑娘”(性信息素引誘劑)引來“真小伙”(田間的雄蟲),從而大幅度降低產(chǎn)卵量和孵化率,達到防治害蟲的目的,B錯誤;
C、生長素能促進果實的發(fā)育,乙烯促進果實成熟,C錯誤;
D、解除頂端優(yōu)勢會促進側(cè)芽的生長,去除側(cè)芽利于樹木的長高,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用,考查學(xué)生理論聯(lián)系實際,運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生長素濃度對根生長發(fā)育的影響,下列敘述正確的是(  )
A、a點是促進根生長的濃度
B、b點是抑制根生長的最佳濃度
C、c點是抑制根生長的濃度
D、d點是抑制根生長的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀下列材料,回答有關(guān)問題:
科學(xué)家發(fā)現(xiàn):在兩棲類的某些蛙中,雄性個體的性染色體組成是XY,雌性個體的性染色體組成是XX.如果讓它們的蝌蚪在20℃左右發(fā)育時,雌雄比率約為1:1.如果讓這些蝌蚪在30℃左右發(fā)育時,不管它們原來具有何種性染色體,全部發(fā)育成雄性.
(1)不同溫度條件下發(fā)育的蛙的性別表現(xiàn)有差異,這說明:
 

(2)問題:較高的溫度是改變了發(fā)育著的蝌蚪(XX)的性染色體而使之改變性狀,還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢?請你設(shè)計實驗來探究這一問題.(只說出大體操作思路即可)材料、用具:同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等.
實驗步驟:
①取同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵,平均分成兩份,處理:實驗組甲:
 
,對照組乙:
 

②在每個組中隨機選取若干只成蛙編號(如1-20,要求樣本足夠大),分別從其體內(nèi)選取有分裂能力的細胞進行處理,制成
 
;
③在顯微鏡下觀察
 
并進行統(tǒng)計.
④預(yù)期實驗結(jié)果并進行實驗分析:
a 實驗預(yù)期:甲乙兩組實驗的裝片被觀察到的蛙細胞的性染色體組成均是XX:XY≈1:1
結(jié)果分析
 
.b實驗預(yù)期:
 
;
結(jié)果分析:
 

(3)若溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型,則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其產(chǎn)生生殖細胞的過程中,細胞中含有X染色體最多為
 
條;若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配,在正常條件下后代性別有
 
種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究光合作用與光的關(guān)系,對照組的設(shè)計是( 。
A、將同樣的葉片置于黑暗中,其他條件與實驗組保持相同
B、將同樣的葉片置于光照下,其他條件與實驗組保持相同
C、將同樣的葉片置于黑暗中,其他條件與實驗組可以不同
D、將同樣的葉片置于光照下,其他條件與實驗組可以不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛,所得到?shù)值與實際數(shù)值相比較,可能偏小的是( 。
A、用標志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時,部分鯉魚身上的標志物脫落
B、調(diào)查土壤小動物豐富度時,用誘蟲器采集小動物時沒有打開裝置上的電燈
C、調(diào)查草地中的蒲公英的種群密度時,樣方線上的個體都被統(tǒng)計在內(nèi)
D、在調(diào)查抗維生素D佝僂病的發(fā)病率時,以多個患者家系為調(diào)查對象

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科目:高中生物 來源: 題型:

從生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)角度看,人體內(nèi)碳元素的根本來源是( 。
A、大氣中的CO2
B、生產(chǎn)者
C、分解者
D、消費者

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于植物體內(nèi)從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课坏奈镔|(zhì)是( 。
A、萘乙酸B、赤霉素
C、細胞分裂素D、吲哚乙酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過實測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況得到如下所示曲線.圖中所示細胞發(fā)生的情況與曲線中BC段(不包括B、C兩點)相符的一項是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵,下列研究中沒有運用假說-演繹法的是( 。
A、孟德爾通過研究豌豆一對相對性狀的雜交實驗,提出基因的分離定律
B、孟德爾通過研究豌豆兩對相對性狀的雜交實驗,提出基因的自由組合定律
C、薩頓提出基因在染色體上
D、摩爾根通過實驗證明基因在染色體上

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