以下語(yǔ)句中說(shuō)法正確的有( 。
①甲型H1N1流感病毒自身可發(fā)生基因突變或基因重組
②用35S標(biāo)記噬菌體的DNA并以此侵染細(xì)菌,證明了DNA是遺傳物質(zhì)
③玉米體細(xì)胞中有10對(duì)染色體,經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后,卵細(xì)胞中染色體數(shù)目為5對(duì)
④非同源染色體數(shù)量越多,非等位基因組合的種類也越多
⑤1個(gè)DNA分子只能轉(zhuǎn)錄出1種1個(gè)mRNA
⑥人類貓叫綜合征是5號(hào)染色體丟失的結(jié)果
⑦性別受性染色體控制而與基因無(wú)關(guān)
⑧遺傳信息是指DNA中堿基的排列順序
⑨人體某肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2從細(xì)胞質(zhì)出來(lái)進(jìn)入組織液共穿過(guò)2層磷脂分子層.
A、④⑧B、①④⑦
C、⑥⑧⑨D、④⑤⑥⑨
考點(diǎn):配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性,脫氧核苷酸序列與遺傳信息的關(guān)系,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型
專題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:①甲型H1N1流感病毒自身沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不進(jìn)行有性生殖,因而不能發(fā)生基因重組,①錯(cuò)誤;
②用32P標(biāo)記噬菌體的DNA并以此侵染細(xì)菌,證明了DNA是遺傳物質(zhì),②錯(cuò)誤;
③玉米體細(xì)胞中有10對(duì)染色體,經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后,卵細(xì)胞中沒(méi)有同源同源染色體,染色體數(shù)目為10條,③錯(cuò)誤;
④非同源染色體數(shù)量越多,在減數(shù)第一次分裂后期自由組合的種類越多,因而位于非同源染色體上的非等位基因組合的種類也越多,④正確;
⑤1個(gè)DNA分子中含有多個(gè)基因,所以能轉(zhuǎn)錄出多種多個(gè)mRNA,⑤錯(cuò)誤;
⑥人類貓叫綜合征是5號(hào)染色體部分缺失的結(jié)果,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,⑥錯(cuò)誤;
⑦性別受性染色體控制,也與某些基因有關(guān),性染色體上有與性別有關(guān)的基因,⑦錯(cuò)誤;
⑧遺傳信息是指DNA中堿基或脫氧核苷酸的排列順序,⑧正確;
⑨人體某肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸只產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生的CO2,⑨錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查生物的遺傳和變異等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法正確的是( 。
A、所有的真核細(xì)胞都具有細(xì)胞核
B、細(xì)胞中膜蛋白的形成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無(wú)關(guān)
C、吡羅紅和甲基綠混合染色劑使細(xì)胞質(zhì)區(qū)域染成紅色
D、脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于真核生物遺傳信息的傳遞過(guò)程中,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)都要進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、mRNA穿過(guò)核孔在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯
C、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板
D、核糖核苷酸和氨基酸分別參與轉(zhuǎn)錄和翻譯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)生物膜系統(tǒng)的正確說(shuō)法是( 。
A、糖被與細(xì)胞的保護(hù)、識(shí)別、免疫和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)
B、生長(zhǎng)激素和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌過(guò)程體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
C、用蛋白酶處理生物膜將改變其結(jié)構(gòu),但不影響其選擇透過(guò)性
D、細(xì)胞膜、核膜、細(xì)胞器膜成分比例和結(jié)構(gòu)相同,功能密切配合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知突觸前膜釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合,可導(dǎo)致突觸后膜對(duì)Cl-的通透性升高(已知細(xì)胞外Cl-濃度大于細(xì)胞內(nèi)).能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)并作用于突觸后膜后,膜電位狀況及信號(hào)傳遞方向的圖示是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紫茉莉的花色受核遺傳物質(zhì)控制,基因型為RR、rr、Rr的紫茉莉分別開(kāi)紅花、白花、粉紅色花.紫茉莉枝條的顏色是由細(xì)胞質(zhì)中質(zhì)體顏色決定的:綠色枝條葉肉細(xì)胞中只含有葉綠體;白色枝條的葉肉細(xì)胞中只含白色體;花斑色枝條有的細(xì)胞只含葉綠體,有的只含白色體,有的既含有葉綠體又含白色體.從綠色白花紫茉莉的綠葉上取一些葉肉細(xì)胞,再?gòu)幕ò呱t花紫茉莉的白色枝條上取一些葉肉細(xì)胞,去掉細(xì)胞壁后,用誘導(dǎo)劑使其融合.
(1)細(xì)胞融合過(guò)程中,去掉細(xì)胞壁用的酶為
 
.與細(xì)胞壁再生直接有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(2)兩兩融合后,可出現(xiàn)
 
種融合細(xì)胞,若用融合細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),理論上講發(fā)育成的后代的枝條顏色分別是
 
,控制花色的基因型依次是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將槍烏賊的巨大軸突置于體內(nèi)細(xì)胞液的模擬環(huán)境中,下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、若減少模擬環(huán)境中Na+濃度,則動(dòng)作電位的峰值變小
B、若增大模擬環(huán)境中Na+濃度,則靜息電位的絕對(duì)值變小
C、若增加靜息定位時(shí)膜對(duì)K+的通透性,則靜息電位的絕對(duì)值不變
D、若增大模擬環(huán)境中K+濃度,則靜息電位的絕對(duì)值變小

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)膜的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、生物膜既各司其責(zé),又相互協(xié)作,共同完成細(xì)胞的生理功能
B、核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上有密切聯(lián)系
C、生物膜是對(duì)生物體內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱
D、線粒體膜和葉綠體膜等生物膜的組成和結(jié)構(gòu)相似,但并不完全相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖 2為其中四種魚(yú)(甲、乙、丙、。┑臓I(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖1中過(guò)程①表示的生理過(guò)程主要是
 
,圖2中的生物對(duì)應(yīng)圖I中哪些成分
 
 (用字母表示).
(2)圖1中過(guò)程②中碳的傳遞形式是
 

(3)調(diào)查魚(yú)塘中丙的種群密度,常用的方法是
 

(4)圖3是能量流經(jīng)浮游動(dòng)物的示意圖,其中E1表示浮游動(dòng)物的攝入量,則E3表示
 

(5)如果甲、乙、丙是經(jīng)濟(jì)性魚(yú)類,丁是魚(yú)塘中不慎混入的少量肉食性魚(yú),在人工養(yǎng)殖中,要及時(shí)清除魚(yú)塘中的丁,其目的是
 

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