分析 分析題圖:圖示為科學(xué)家利用番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,其中①②為去壁過程;③為原生質(zhì)體融合的過程;④表示再生細胞壁的過程;⑤表示脫分化過程;⑥表示再分化過程;⑦表示植物個體發(fā)育過程.
解答 解:(1)番茄和馬鈴薯屬于不同的物種,它們之間存在生殖隔離,因此不能運用傳統(tǒng)有性雜交方法得到番茄-馬鈴薯的雜種后代.
(2)①②為去除細胞壁的過程,植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠,根據(jù)酶的專一性原理,該過程使用的酶是纖維素酶和果膠酶;植物細胞壁的形成與高爾基體有關(guān).
(3)若番茄細胞的基因型為Aa,馬鈴薯細胞的基因型為BB,雜種細胞含有這兩種細胞的全部基因,因形成的雜種植株的基因型為AaBB.
(4)圖中⑥為再分化過程,該過程必須給予光照,因為愈傷組織形成幼小植物后,植物需要進行光合作用.
(5)花粉離體培養(yǎng)獲得的植株為單倍體植株;人工種子是指通過植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過人工薄膜包裝得到的種子.
故答案為:
(1)生殖隔離
(2)纖維素酶和果膠酶 高爾基體
(3)AaBB
(4)再分化 光照
(5)單倍體全能性 胚狀體、不定芽、頂芽、腋芽等
點評 本題結(jié)合番茄葉細胞和馬鈴薯葉細胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程圖解,考查植物體細胞雜交、植物組織培養(yǎng)等知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程;識記植物體細胞雜交的具體過程,能準確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對缺陷基因進行修復(fù)改造 | B. | 誘導(dǎo)缺陷基因突變成正; | ||
C. | 用正常基因置換或彌補缺陷基因 | D. | 對缺陷基因進行切割、拼接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程③只發(fā)生在含有逆轉(zhuǎn)錄酶的病毒中 | |
B. | 植物細胞中能夠體現(xiàn)①~⑤過程 | |
C. | ①~⑤的過程中,都能發(fā)生堿基互補配對 | |
D. | ①②⑤過程均可在神經(jīng)細胞核中發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素能促進組織細胞加速攝取和利用葡萄糖 | |
B. | 胰島素和胰高血糖素相互協(xié)調(diào),共同維持血糖穩(wěn)定 | |
C. | 缺乏胰島素會導(dǎo)致肝糖原合成加強而導(dǎo)致血糖濃度升高 | |
D. | 血糖調(diào)節(jié)過程受到垂體某一區(qū)域的控制,屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體數(shù)量 | B. | DNA分子數(shù)量 | C. | 染色體數(shù)量 | D. | RNA分子數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲得植株A的原理是基因重組,可以決定大豆的進化方向 | |
B. | 若子細胞中有的不含熒光點,則是因為同源染色體分離和非同源染色體自由組合 | |
C. | 若每個子細胞都含有一個熒光點,則子細胞中的染色體數(shù)是40 | |
D. | 若每個子細胞都含有兩個熒光點,則細胞分裂過程發(fā)生了交叉互換 |
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