在細(xì)胞呼吸過(guò)程中,下列細(xì)胞的結(jié)構(gòu)可能產(chǎn)生CO2的是( 。
A、水稻根細(xì)胞的線粒體基質(zhì)
B、乳酸菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、人肝細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:(1)有氧呼吸的第二階段發(fā)生的反應(yīng)是:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP),會(huì)產(chǎn)生二氧化碳;
(2)無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸會(huì)同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳,發(fā)生的反應(yīng)式為:C6H12O6(葡萄糖)
2C2H5OH (酒精)+2CO2+少量能量.
解答: 解:A、水稻根細(xì)胞可以進(jìn)行有氧呼吸,有氧呼吸的第二階段的場(chǎng)所為線粒體基質(zhì),產(chǎn)生二氧化碳,A正確;
B、乳酸菌無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,沒(méi)有二氧化碳的產(chǎn)生,B錯(cuò)誤;
C、人體肝細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的第一階段,無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,有氧呼吸的第一階段的產(chǎn)物是丙酮酸和[H],都沒(méi)有二氧化碳的產(chǎn)生,C錯(cuò)誤與;
D、酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)可以發(fā)生無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和額二氧化碳,D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng):本題以不同生物的呼吸作用方式為素材,細(xì)胞呼吸類型的相關(guān)知識(shí),意在考查考學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決生物學(xué)問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時(shí)期如圖所示.回答下列問(wèn)題:
(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成
 
,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常授粉,說(shuō)明已產(chǎn)生了
 

(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:
 
是生物進(jìn)化的基本單位.同一個(gè)物種的種群間出現(xiàn)差異的原因是不同的生存環(huán)境
 
的結(jié)果.
(3)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為30%和50%,第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為18%和38%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人小腸結(jié)構(gòu)中的2種細(xì)胞.關(guān)于這2種細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A、所含DNA和mRNA相同
B、所含蛋白質(zhì)相同
C、細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似
D、細(xì)胞器的種類和數(shù)量差異不大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究影響人體酶活性的因素,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,見下表:
試管 底物和試劑 實(shí)驗(yàn)條件
1 1cm3的蛋白塊 37℃水;pH 8-9
2 1cm3的蛋白塊+4mL胰蛋白酶 37℃水。籶H 5
3 1cm3的蛋白塊+4mL胰蛋白酶 37℃水;pH 8-9
4 1cm3的蛋白塊+4mL胰蛋白酶 5℃水;pH 8-9
下面有關(guān)分析最合理的是( 。
A、該探究實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度
B、1號(hào)試管設(shè)置正確合理,為空白對(duì)照組
C、該實(shí)驗(yàn)的因變量可通過(guò)相同時(shí)間內(nèi)蛋白塊的變化來(lái)體現(xiàn)
D、蛋白塊和酶液應(yīng)在混合均勻后再進(jìn)行水浴保溫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述不正確的是( 。
A、由葡萄糖合成的糖原作為儲(chǔ)能物質(zhì)存在于動(dòng)物細(xì)胞中
B、由氨基酸縮合形成的蛋白質(zhì)是細(xì)胞和生物體功能的重要體現(xiàn)者
C、含有三個(gè)高能磷酸鍵的ATP分子可直接為細(xì)胞的生命活動(dòng)供能
D、多種無(wú)機(jī)鹽離子對(duì)維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)有重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在一池塘里將兩種魚分別單獨(dú)和混合飼養(yǎng),一段時(shí)間后,檢測(cè)出四類食物在它們胃內(nèi)所占的比例如下表:
飼養(yǎng)方式 植叢中的動(dòng)物 底棲動(dòng)物 浮游動(dòng)物 其它
魚種1 單養(yǎng) 0.42 0.12 0.01 0.45
混養(yǎng) 0.05 0.35 0.05 0.55
魚種2 單養(yǎng) 0.43 0.23 0.01 0.33
混養(yǎng) 0.40 0.12 0.04 0.44
下列敘述正確的是(  )
①單養(yǎng)時(shí)兩種魚多出沒(méi)在植叢中
②混養(yǎng)時(shí)兩種魚多出沒(méi)在植叢中
③兩種魚對(duì)浮游動(dòng)物捕食最少
④混合放養(yǎng)有利于對(duì)資源和空間的利用.
A、①②④B、①②③
C、②③④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵,下表列舉的有關(guān)科學(xué)家的研究成果,所屬的研究方法錯(cuò)誤的是(  )
選項(xiàng) 科學(xué)家 研究成果 科學(xué)研究方法
A 施旺、施萊登 細(xì)胞學(xué)說(shuō) 調(diào)查法
B 摩爾根 基因位于染色體上 實(shí)驗(yàn)和假說(shuō)演繹法
C 沃森和克里克 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 物理模型法
D 林德曼 能量傳遞的特點(diǎn) 調(diào)查和系統(tǒng)分析法
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是(  )
A、F2代出現(xiàn)性狀分離
B、F2性狀分離比為3:1
C、等位基因隨同源染色體分開而分開
D、測(cè)交后代性狀分離比為1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中對(duì)森林的A、B兩種開發(fā)模式,其中敘述正確的是( 。
A、進(jìn)行大面積砍伐,其自身恢復(fù)時(shí)間短,更有利于森林的可持續(xù)發(fā)展
B、完全砍伐后再種植同一類型樹木有利于提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
C、選擇性砍伐使森林變得更有層次和多樣性
D、選擇B模式更有利于提高森林抗逆性(如抗蟲害)的能力

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