A. | 圖中所示為細胞鮮重中元素的比重 | |
B. | O元素含量最多,所以O是最基本元素 | |
C. | 細胞失去大部分水分后,C元素比重最大 | |
D. | 圖中含有的元素在非生物界也可以找到 |
分析 1、生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性
統(tǒng)一性:構(gòu)成生物體的元素在無機自然界都可以找到,沒有一種是生物所特有的.
差異性:組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無機自然界中的含量相差很大.
2、C、H、O、N基本元素占鮮重的比例從大到小的順序是:O>C>H>N;
3、C、H、O、N基本元素占干重的比例從大到小的順序是:C>O>N>H.
解答 解:A、占細胞鮮重比例最高的元素是氧元素,與題圖相符,因此圖中所示為細胞鮮重中元素的比重,A正確;
B、O元素含量最多,但是O不是最基本元素,最基本的元素是C,B錯誤;
C、細胞失去大部分水分后,C元素比重最大,C正確;
D、圖中含有的元素在非生物界也可以找到,沒有一種是生物特有的,這體現(xiàn)生生物與非生物的統(tǒng)一性,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合扇形圖,考查組成細胞的元素,要求考生識記元素的種類、含量,掌握生物與非生物之間統(tǒng)一性和差異性的含義,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜含有糖脂和糖蛋白 | |
B. | 細胞融合與細胞膜的流動性有關 | |
C. | 細胞膜與細胞器膜的結(jié)構(gòu)差異很大 | |
D. | 細胞膜上的大多數(shù)蛋白質(zhì)是可以運動的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊胚期、細胞分裂形成 | B. | 原腸胚時期、細胞分化形成 | ||
C. | 囊胚期、細胞分化形成 | D. | 原腸胚時期、細胞分裂形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用性引誘劑誘捕某害蟲的雄蟲,主要通過提高害蟲的死亡率來降低種群密度 | |
B. | 建立自然保護區(qū)能夠有效的提高被保護動物的環(huán)境容納量 | |
C. | 人工設計的立體農(nóng)業(yè)能夠有效提高光能利用率 | |
D. | 利用農(nóng)作物秸稈漚肥施給農(nóng)作物,實現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)的循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出生率、死亡率、年齡組成和性別比例決定了鯉魚的種群密度 | |
B. | 若稻田中生產(chǎn)者固定的太陽能過多地流入蟲等消費者體內(nèi),則該生態(tài)系統(tǒng)不能處于穩(wěn)態(tài) | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)可被循環(huán)利用,而不依賴于系統(tǒng)外的供應 | |
D. | 利用鯉魚吃掉雜草,可以提高能量的傳遞效率,使人們獲得更多能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖分 | B. | 纖維素 | C. | 含氮有機物 | D. | 維生素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾的豌豆雜交實驗采取了假說一演繹法,也使用了顯微觀察法 | |
B. | 摩爾根證明基因在染色體上既使用了模型建構(gòu)法,也使用了概念圖法 | |
C. | 薩頓推測基因在染色體上運用了類比推理法,也使用了歸納總結(jié)法 | |
D. | 赫爾希和蔡斯證明DNA是遺傳物質(zhì)時,運用了同位素標記法,也使用了系統(tǒng)分析法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 | |
B. | 產(chǎn)生原來沒有的新基因,進而產(chǎn)生新性狀 | |
C. | 是生物變異的重要來源 | |
D. | 不會發(fā)生在原核生物中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用樣方法調(diào)查湖水中藻類的種群密度 | |
B. | 預實驗可以減少實驗的誤差 | |
C. | 在高倍光學顯微鏡下可清晰地觀察到葉綠體中的基粒 | |
D. | 設法讓洋蔥根尖吸收含3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸,能在分生區(qū)細胞中檢測到放射性 |
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