在“雙螺旋DNA分子模型搭建實(shí)驗(yàn)”中,為了逼真起見(jiàn),用一種長(zhǎng)度的塑料片代表A和G,用另一長(zhǎng)度的塑料片代表C和T,并且使用代表氫鍵的訂書(shū)釘將代表四種堿基的塑料片連為一體.現(xiàn)已搭建一段含有10個(gè)堿基對(duì)的DNA分子片段,其中有3對(duì)是A與T堿基對(duì),那么由此搭建而成的DNA雙螺旋的整條模型的粗細(xì)和所用釘子數(shù)正確的是 ( )
A.粗細(xì)相同,23個(gè)釘 B.粗細(xì)相同,27個(gè)釘
C.粗細(xì)不同,23個(gè)釘 D.粗細(xì)不同,27個(gè)釘
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂和減數(shù)分裂均可發(fā)生基因突變和染色體變異 | |
B. | 有絲分裂后期的細(xì)胞中均有同源染色體,減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中均無(wú)同源染色體 | |
C. | 黑猩猩細(xì)胞中的性染色體上的基因均與雌雄性別決定有關(guān) | |
D. | 三倍體西瓜高度不育是因?yàn)闇p數(shù)分裂時(shí)同染色體不聯(lián)會(huì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)各種生物膜的物質(zhì)組成相同,即均含多糖、蛋白質(zhì)、磷脂和膽固醇 | |
B. | 草履蟲(chóng)主動(dòng)性捕食細(xì)菌和吸收K+時(shí),細(xì)菌和K+通過(guò)細(xì)胞膜的方式不同 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)能形成囊泡的細(xì)胞結(jié)構(gòu)只有細(xì)胞膜和高爾基體 | |
D. | 植物的葉肉細(xì)胞內(nèi),能消耗[H]的膜場(chǎng)所有線粒體內(nèi)膜和葉綠體類(lèi)囊體薄膜等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
假如一個(gè)DNA分子含有1000個(gè)堿基對(duì)(P元素只是32P),將這個(gè)DNA分子放在只含31P的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中讓其復(fù)制兩次,則子代DNA分子的相對(duì)分子量平均比原來(lái)( )。
A. 減少1500 B. 增加1500 C. 增加1000 D. 減少1000
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物興趣小組觀察了幾種生物不同分裂時(shí)期的細(xì)胞,并根據(jù)觀察結(jié)果繪制出如下圖形.下列與圖形有關(guān)的說(shuō)法中正確的是( )
A.甲圖所示細(xì)胞處于有絲分裂后期,在此時(shí)期之前細(xì)胞中央出現(xiàn)了赤道板
B.乙圖所示細(xì)胞可能處于減數(shù)第一次分裂后期,此階段發(fā)生同源染色體的分離
C.乙圖所示細(xì)胞可能處于有絲分裂中期,此階段染色體著絲點(diǎn)發(fā)生分裂
D.如果丙圖表示精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞,則C組細(xì)胞可發(fā)生聯(lián)會(huì)并產(chǎn)生四分體
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人類(lèi)的性狀中,屬于相對(duì)性狀的是( )
A.能卷舌與不能卷舌 B.雙眼皮與藍(lán)眼
C.有耳垂與毛耳 D.卷發(fā)與黑發(fā)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高二下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甘氨酸是一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì),能使處于靜息狀態(tài)的突觸后膜上的Cl-通道開(kāi)放,如圖為兩個(gè)神元之間局部結(jié)構(gòu)的放大,下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.靜息電位和動(dòng)作電位形成過(guò)程中膜內(nèi)外電位都會(huì)發(fā)生變化
B.Cl-進(jìn)入突觸后膜的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C.甘氨酸由突觸前膜釋放進(jìn)入突觸間隙的方式為胞吐
D.甘氨酸與突觸后膜上受體結(jié)合后會(huì)使突觸后膜電位發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | ①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來(lái)的能量,可供綠色植物再利用 | |
C. | 圖中$\frac{②}{①}$的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率 | |
D. | ③和④分別屬于草和兔同化量的一部分 |
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