8．在ADP生成ATP的過(guò)程中，所需要的能量不能來(lái)自于（　�。�
A．光能B．葡萄糖中的化學(xué)能
C．ATP中的化學(xué)能D．丙酮酸中的化學(xué)能

分析 ATP是生命活動(dòng)的直接能量來(lái)源，對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞來(lái)說(shuō)，合成ATP的能量可以來(lái)自呼吸作用，對(duì)植物細(xì)胞來(lái)說(shuō)，來(lái)自光合作用或呼吸作用．

解答 解：A、植物光合作用合成ATP的能量來(lái)自于光能，A錯(cuò)誤；
B、動(dòng)植物呼吸作用合成的ATP來(lái)自于葡萄糖等氧化分解釋放的化學(xué)能，B錯(cuò)誤；
C、ADP生成ATP的能量不能來(lái)自于ATP，C正確；
D、丙酮酸氧化分解釋放的化學(xué)能可用于合成ATP，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力．脂肪是生物體中良好的儲(chǔ)能物質(zhì)，糖類是生物體中主要的能源物質(zhì)，ATP是生物體所需能量的直接能源物質(zhì)，根本的能量來(lái)源是太陽(yáng)能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A．ATP中含有三個(gè)高能磷酸鍵
B．無(wú)氧呼吸各階段都有ATP生成
C．單糖合成二糖的過(guò)程與ATP的合成相聯(lián)系
D．細(xì)胞中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是動(dòng)態(tài)平衡的

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期中考試文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

癌癥嚴(yán)重威脅著人類的健康，不當(dāng)?shù)娘嬍硶?huì)增加癌癥發(fā)生的可能性。日常生活中，為預(yù)防癌癥的發(fā)生，應(yīng)盡量避免攝入（ ）

A．綠色蔬菜 B．新鮮水果 C．食用菌 D．發(fā)霉食物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖為四組植物材料在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．四組植物材料可以來(lái)自于同一植物個(gè)體
B．視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等
C．如果僅從細(xì)胞分裂周期來(lái)看，四組材料中D組作為實(shí)驗(yàn)材料最適合
D．觀察過(guò)程中如果利用藥物抑制DNA合成，所有細(xì)胞將停留在分裂間期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．現(xiàn)有兩種細(xì)胞的特征如表．從表中給出的特征分析，正確的是（　　）
特征細(xì)胞Ⅰ細(xì)胞Ⅱ
細(xì)胞壁有有
核糖體有有
細(xì)胞核無(wú)有
進(jìn)行光合作用的能力有無(wú)
細(xì)胞呼吸有有
A．細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞，可能是大腸桿菌細(xì)胞
B．細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞，一定不是植物細(xì)胞
C．細(xì)胞Ⅱ在化石記錄中出現(xiàn)的時(shí)間比細(xì)胞Ⅰ要晚
D．兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的化學(xué)成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．光合作用過(guò)程中，能量流動(dòng)的正確途徑是（　�。�
A．葉綠素→陽(yáng)光→氫和氧B．陽(yáng)光→葉綠素→ADP→（CH2O）
C．葉綠素→陽(yáng)光→ADP→C5D．陽(yáng)光→葉綠素→ATP→（CH2O）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．淋巴細(xì)胞受某種抗原刺激后所產(chǎn)生的抗體（　　）
A．其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)B．起非特異性免疫作用
C．是針對(duì)各種抗原的D．不能在體內(nèi)存留

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，制備“工程菌”的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）獲得A有兩條途徑：一是以A的mRNA為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶酶的催化下，合成互補(bǔ)的單鏈DNA，然后在DNA聚合酶作用下合成雙鏈DNA，從而獲得所需目的基因；二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的序列，推測(cè)出相應(yīng)的mRNA序列，然后按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，推測(cè)其DNA的序列，再通過(guò)化學(xué)方法合成所需目的基因．
（2）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí)，需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有引物、4種脫氧核苷酸、三磷酸腺苷和耐熱性的DNA聚合酶，擴(kuò)增過(guò)程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成模板DNA．PCR技術(shù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制．
（3）由A和載體B拼接形成C的過(guò)程通常稱為基因表達(dá)載體的構(gòu)建．
（4）在基因工程中，常用Ca2+處理D，其目的是使其成為感受態(tài)細(xì)胞，使大腸桿菌更容易吸收重組DNA分子．
（5）要檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞采用技術(shù)，要檢測(cè)目的基因是否表達(dá)DNA分子雜交，則采用抗原-抗體雜交技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因?qū)朊藁?xì)胞中，可獲得抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉，其過(guò)程如下圖所示（注：農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上只有T-DNA片段能轉(zhuǎn)移到植物細(xì)胞中）．

（1）過(guò)程①需用同種限制酶對(duì)含Bt基因的DNA和Ti質(zhì)粒進(jìn)行酶切．過(guò)程②應(yīng)使用選擇培養(yǎng)基的目的是為了獲得含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌．
（2）過(guò)程③中將棉花細(xì)胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)，旨在讓T-DNA進(jìn)入棉花細(xì)胞；除盡農(nóng)桿菌后，還須轉(zhuǎn)接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng)，目的是篩選獲得含T-DNA片段的植物細(xì)胞．
（3）若過(guò)程④僅獲得大量的芽，則應(yīng)在培養(yǎng)基中增加一定量的生長(zhǎng)素以獲得根；部分接種在無(wú)激素培養(yǎng)基上的芽也能長(zhǎng)根，原因是頂芽合成的生長(zhǎng)素向基部運(yùn)輸，促進(jìn)根的分化．
（4）過(guò)程③④⑤運(yùn)用了細(xì)胞工程中的植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)的理論依據(jù)是細(xì)胞的全能性；在該技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營(yíng)養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細(xì)胞進(jìn)行脫分化和再分化．
（5）檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲性狀，常用方法是投放棉鈴蟲（或答抗蟲接種實(shí)驗(yàn)）．種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉能減少農(nóng)藥的使用，以減輕環(huán)境污染．

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