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【題目】將小麥種子分別置于20℃和30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天，依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ．取3支試管甲、乙、丙，分別加入等量的淀粉液，然后按圖加入等量的提取液和蒸餾水，45℃水浴保溫5分鐘，立即在3支試管中加入等量斐林試劑并煮沸2分鐘，搖勻觀察試管中的顏色．結果是（）

A. 甲呈藍色，乙呈磚紅色，丙呈無色

B. 甲呈無色，乙呈磚紅色，丙呈藍色

C. 甲、乙皆呈藍色，丙呈磚紅色

D. 甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙呈藍色

【答案】D

【解析】在適宜的條件下，種子萌發(fā)過程中細胞的新陳代謝逐漸增強，此時種子細胞中水解淀粉的淀粉酶不斷合成，將淀粉水解為麥芽糖。小麥種子在不同的溫度下代謝強度不同，30℃條件下比20℃條件下代謝強，產生的淀粉酶多，所以提取液I中淀粉酶的含量比提取液Ⅱ中要少些，因而甲試管中水解產生的麥芽糖(還原糖)要比乙試管中的少。加入的等量斐林試劑與還原糖發(fā)生反應形成磚紅色，因甲試管中產生的麥芽糖(還原糖)的量少，故產生的磚紅色要淺一些。丙試管中因無還原糖，因而不產生磚紅色，而呈藍色。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】乙酰膽堿可作為興奮性神經遞質，其合成與釋放如圖。圖中A-C表示乙酰膽堿，據圖判斷下列表述錯誤的是

A. 合成A-C時，能以有氧呼吸某中間產物為原料

B. 興奮傳到神經末梢時，突觸小泡內的A-C通過胞吐作用釋放到突觸間隙

C. 若由于某種原因使D酶失活，則突觸后神經元會表現為持續(xù)興奮

D. D酶在臨床上可作為麻醉藥物使用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖1是某雄性動物體內，有關細胞分裂的一組圖象；圖2是該動物一個細胞中的DNA含量隨細胞分裂而變化的曲線圖。據圖回答下列問題：

（1）圖1的①至④中含同源染色體的細胞有___，②細胞分裂形成的子細胞的名稱是__________．

（2）圖1中一定屬于減數分裂的細胞是_____________．

（3）圖2中所示的曲線表示________（填“有絲”或“減數”）分裂該動物一個細胞中的DNA含量．圖2中的EF段可對應圖1中的 _______圖。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是幾種生物的基本結構單位。請根據圖回答下面的問題。

（1）最有可能屬于病毒的是，它在結構上不同于其他三種圖示的顯著特點是；病毒的生活及繁殖必須在內才能進行。

（2）圖中屬于原核細胞的是，它在結構上不同于真核細胞的最顯著特點是，與真核細胞的統一性表現在。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物脫硫法是利用微生物產生的酶分解有機硫化物，為獲得適合的硫氧化細菌，研究人員采用模擬硫化物廢水作為硫源富集培養(yǎng)，經分純化得到硫氧化細菌菌株tl-7，并對其脫硫能力進行了研究，請回答下列問題：

（1）配置硫化物富集培養(yǎng)液，連續(xù)培養(yǎng)7天。為了從富集液中得到菌株，倒平板操作時，培養(yǎng)基_________后應將其倒過來放置。劃線時，可進行Z型劃線，使接種物逐漸稀釋，目的是培養(yǎng)后能出現_________。

（2）富集培養(yǎng)液經多次分離篩選得到具有脫硫能力的菌株tl-7，其生長曲線如圖一，據圖分析，該菌株25h后進入_________期，42h后進入_________。

（3）為研究菌株tl-7脫硫能力與環(huán)境中有機硫含量的關系，應將其在_________的有機硫化物中培養(yǎng)一定時間后，測量培養(yǎng)液中_________。

（4）為進一步研究不同氮源對菌株生長量以及脫硫效果的影響，研究人員選擇三種有機氮源和三種無機氮源分別培養(yǎng)，寫出三種有機氮源_________。圖二中1-3組為有機氮源、4-6組為無機氮源，據圖分析，有機氮源的菌株生長量_________（高于/低于）無機氮源，同時有機氮源對菌株脫硫活性有_________作用。