下圖是培育表達人乳鐵蛋白的乳腺生物反應器的技術路線。圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因,ampR表示氨芐青霉素抗性基因,BamHⅠ、HindⅢ、SmaⅠ直線所示為三種限制酶的酶切位點。
據圖回答:
(1)圖中將人乳鐵蛋白基因插入載體,需用________限制酶同時酶切載體和人乳鐵蛋白基因。篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含________的培養(yǎng)基上培養(yǎng),然后再在含________的培養(yǎng)基上進行。
(2)能使人乳鐵蛋白基因在乳腺細胞中特異性表達的調控序列是________(填字母代號)。
A.啟動子 B.tetR
C.復制原點 D.ampR
(3)過程①可采用的操作方法是________(填字母代號)。
A.農桿菌轉化 B.大腸桿菌轉化
C.顯微注射 D.細胞融合
(4)對早期胚胎進行切割,經過程②可獲得多個新個體。這利用了細胞的________性。
(5)為檢測人乳鐵蛋白是否成功表達,可采用________(填字母代號)技術。
A.核酸分子雜交 B.基因序列分析
C.抗原—抗體雜交 D.PCR
(1)HindⅢ和BamHⅠ 氨芐青霉素 四環(huán)素
(2)A (3)C (4)
(5)全能 (6)C
【解析】
試題分析:
(1)由圖可知目的基因和質粒上都有BamHI和HindIII酶切位點,因此應用它們切割,切割后需要將目的基因和運載體用DNA連接酶進行連接;因為該質粒上有抗氨芐青霉素的抗性標記基因,四環(huán)素抗性基因被破壞,因此應先放在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基中進行培養(yǎng),然后放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),以便篩選。
(2)基因的表達主要是轉錄和翻譯,啟動子是驅動基因進行轉錄的,故應是A。
(3)農桿菌轉化法是將重組載體導入到植物中常用的方法,故A錯誤;大腸桿菌轉化法是導入到微生物細胞常用的方法,故B錯誤;因為是要導入到動物細胞中,故最常用顯微注射法,故C正確;細胞融合技術不能把外源基因導入受體細胞中。
(4)早期胚胎分割后能得到多個基因型相同的個體,利用了細胞的全能性。
(5)檢測蛋白是否表達,也就是檢測目的基因表達產物蛋白質,可以用抗原抗體雜交的方法,故C正確。
考點:本題考查基因工程的有關知識,意在考查考生識圖能力和理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源:2015屆江西廣豐三校高二下期期末聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關。2009年哥本哈根世界氣候大會所倡導的低碳生活獲得普遍認同。根據下圖所做出的判斷不正確的是 ( )
A.增加自養(yǎng)生物種類和數量有利于降低大氣中的CO2含量
B.“低碳經濟”發(fā)展將會導致生物圈的碳循環(huán)受到阻礙
C.該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構成了生物群落
D.該圖能表示物質循環(huán)過程,不能準確表示能量流動和信息傳遞
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科目:高中生物 來源:2015屆江西吉安一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
關于記憶細胞形成的敘述中,正確的是( )
A.只由部分B細胞形成
B.B細胞和T細胞都不能形成
C.只由部分T細胞形成
D.B細胞和T細胞都能形成
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科目:高中生物 來源:2015屆江西吉安一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
吊針(靜脈注射)時,藥液進入人體后到發(fā)揮作用經過的一般途徑是( )
A.血漿→組織液→淋巴→靶細胞
B.淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細胞
C.血漿→組織液→靶細胞
D.組織液→血漿→組織液→靶細胞
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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于蛋白質工程的進展和應用前景的敘述中,不正確的是
A.通過對基因結構的定點突變實現(xiàn)玉米賴氨酸合成的關鍵酶結構的改變屬于蛋白質工程
B.將人的胰島素基因導入大腸桿菌細胞內,使大腸桿菌生產人的胰島素的技術屬于蛋白質工程
C.對蛋白質進行分子設計必須從蛋白質的功能特點入手
D.通過對基因結構的改造生產出自然界中從未存在的蛋白質種類目前還很少
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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
利用外源基因在受體細胞中表達,可生產人類所需要的產品。下列各項中能說明目的基因完成了在受體細胞中表達的是
A.棉花二倍體細胞中檢測到細菌的抗蟲基因
B.大腸桿菌中檢測到人胰島素基因及mRNA
C.山羊乳腺細胞中檢測到人生長激素DNA序列
D.酵母菌細胞中提取到人干擾素蛋白
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科目:高中生物 來源:2015屆江西南昌三中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯誤的是( )
A.物質循環(huán)的關鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B.物質流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C.一個生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關系,具有調節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
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科目:高中生物 來源:2015屆江西九江外國語高二下第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是較為復雜的突觸結構,在a、d兩點連接一測量電位變化的靈敏電流計,下列分析中不正確的是( )
A.圖示的結構包括3個神經元,含有2個突觸
B.如果B受刺激,C會興奮;如果A、B同時受刺激,C不會興奮。則A釋放的是抑制性遞質
C.b處給予一個刺激,其膜外電位的變化是正電位→負電位
D.若ab=bd,如刺激C點,則電流計的指針會偏轉2次
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