6．在人體的內(nèi)環(huán)境中，可以發(fā)生的生理過(guò)程是（　�。�
A．血漿蛋白質(zhì)的合成
B．食物中的淀粉經(jīng)消化，最終形成葡萄糖
C．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生乳酸
D．血漿中緩沖物質(zhì)維持pH值的穩(wěn)定

分析 內(nèi)環(huán)境即細(xì)胞外液，包括血漿、組織液和淋巴，凡是發(fā)生在其中的生理過(guò)程均符合題意，發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的或外分泌液中的均不可．

解答 解：A、血漿蛋白的合成發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，不屬于內(nèi)環(huán)境，A錯(cuò)誤；
B、食物中的淀粉經(jīng)過(guò)消化分解成葡萄糖發(fā)生在消化道，不屬于內(nèi)環(huán)境，B錯(cuò)誤；
C、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，不屬于內(nèi)環(huán)境，C錯(cuò)誤；
D、血漿中緩沖物質(zhì)維持pH值的穩(wěn)定發(fā)生在血漿中，屬于內(nèi)環(huán)境，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的概念，內(nèi)環(huán)境的組成，對(duì)于不同化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所的判斷和對(duì)內(nèi)環(huán)境概念的理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．研究表明雌激素能增強(qiáng)免疫力，但會(huì)加重重癥肌無(wú)力的癥狀，Ach酯酶的作用是分解Ach，使Ach失活，其生理過(guò)程如圖．請(qǐng)根據(jù)該圖及有關(guān)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）結(jié)構(gòu)X是突觸小泡；若正常人Ach酯酶缺失會(huì)導(dǎo)致肌肉持續(xù)收縮．
（2）分析此圖可知雌激素能增強(qiáng)免疫力的機(jī)理與T細(xì)胞分泌的淋巴因子（物質(zhì)）類(lèi)似．
（3）分析此圖可知重癥肌無(wú)力屬于免疫失調(diào)中的自身免疫�。�
（4）綜上所述，機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．請(qǐng)回答下列有關(guān)甲狀腺研究的相關(guān)問(wèn)題：
（1）研究人員將含131I（放射性腆）的溶液注射到動(dòng)物體內(nèi)，通過(guò)檢測(cè)甲狀腺的放射性，來(lái)跟蹤131I被甲狀腺細(xì)胞吸收的情況，這種研究方法稱(chēng)為同位素標(biāo)記法．
（2）為驗(yàn)證動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)理，將等量的含131I的溶液注射到甲、乙、丙三組兔子體內(nèi)，定時(shí)測(cè)定兔甲狀腺的放射量．4天后，三組分別注射等量的甲狀腺激素溶液、促甲狀腺激素溶液、生理鹽水（填“蒸餾水”或“生理鹽水”），再次定時(shí)測(cè)定甲狀腺的放射量，結(jié)果如圖所示．
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，甲狀腺細(xì)胞能利用131I合成并分泌甲狀腺激素，甲組注射甲狀腺激素后，血液中甲狀腺激素含量的增加會(huì)抑制下丘腦、垂體（填結(jié)構(gòu)）的分泌活動(dòng)，從而使甲狀腺激素的合成和分泌減少，所以甲組放射量降幅最小．而乙組放射量降幅最大的原因是促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺激素的合成和分泌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．已知一段信使RNA有100個(gè)堿基，其中A和G有24個(gè)，那么轉(zhuǎn)錄成信使RNA的DNA分子中應(yīng)有C和T共（　�。�
A．24個(gè)B．60個(gè)C．100個(gè)D．200個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律不能適用于哪些生物（　�。�
①噬菌體�、谌樗峋、坌←湣、芩{(lán)藻�、輺|北虎．
A．①②③B．②③⑤C．②③④D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示部分DNA片段自我復(fù)制及控制多肽合成的過(guò)程．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）圖中①過(guò)程的主要場(chǎng)所為細(xì)胞核，此過(guò)程中可能發(fā)生的可遺傳變異的類(lèi)型為基因突變．
（2）圖中②過(guò)程為轉(zhuǎn)錄，需要的酶主要有RNA聚合酶．
（3）在過(guò)程③中，少量的mRNA就可合成大量蛋白質(zhì)，原因是一條mRNA分子可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)進(jìn)行多肽鏈的合成．
（4）與①相比，②過(guò)程中特有的堿基配對(duì)方式是A-U，DNA的同一脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個(gè)堿基之間依次由脫氧核糖--磷酸--脫氧核糖連接．
（5）若要改造此多肽分子，將圖中丙氨酸變成脯氨酸（密碼子為 CCA、CCG、CCU、CCC），可以通過(guò)改變DNA模板鏈上的一個(gè)堿基實(shí)現(xiàn)，即由C變成G．
（6）在RNA病毒的遺傳信息傳遞過(guò)程中，可能發(fā)生的圖中沒(méi)有的過(guò)程為逆轉(zhuǎn)錄或RNA復(fù)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（如圖）．如以該植株為父本，測(cè)交后代中個(gè)別表現(xiàn)為紅色性狀．下列解釋最合理的是（　�。�
A．減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交換
B．減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離
C．減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合
D．減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖表示縮手反射的反射弧，a、b、c代表反射弧中的三種神經(jīng)元．如果進(jìn)行下述操作，試判斷敘述正確的是（　�。�
A．用電刺激Ⅰ處，則Ⅰ處細(xì)胞膜內(nèi)外電位為外正內(nèi)負(fù)
B．用電刺激Ⅱ處，則皮膚、肌肉都發(fā)生興奮
C．Ⅱ處被破壞，刺激皮膚則肌肉沒(méi)有反應(yīng)，也沒(méi)有感覺(jué)
D．用一定強(qiáng)度的電流刺激b神經(jīng)元，則神經(jīng)傳導(dǎo)的方向?yàn)閎→c→Ⅱ→肌肉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．子代從雙親各繼承了半數(shù)的染色體，雙親對(duì)子代的貢獻(xiàn)是一樣的嗎？是；
卵細(xì)胞含有豐富的細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)中什么結(jié)構(gòu)含有DNA？線(xiàn)粒體和葉綠體；
它會(huì)影響生物的遺傳嗎？會(huì)．

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