分析 分析題圖:圖示是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過(guò)程示意圖.圖中①表示從胰島B細(xì)胞中獲取胰島素mRNA的過(guò)程;②為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,A為胰島素基因;③④⑤表示目的基因的擴(kuò)增過(guò)程;⑥表示用限制酶切割運(yùn)載體形成黏性末端的過(guò)程;⑦表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;⑧表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程;⑨表示目的基因隨著受體細(xì)胞的增殖和擴(kuò)增;⑩是從培養(yǎng)液中獲取胰島素的過(guò)程.
解答 解:(1)②為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與.
(2)①是獲取胰島素mRNA的過(guò)程,由于基因是選擇性表達(dá)的,人的皮膚細(xì)胞中不轉(zhuǎn)錄出胰島素mRNA,因此不能利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程.
(3)構(gòu)建基因表達(dá)載體的過(guò)程中,必須用相同的限制酶切割A(yù)(含目的基因的外源DNA分子)和B(運(yùn)載體)以產(chǎn)生相同的黏性末端,再加入DNA連接酶將目的基因和運(yùn)載體連接形成C(重組DNA分子).
(4)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞常用感受態(tài)轉(zhuǎn)化法,即過(guò)程⑧用Ca2+對(duì)大腸桿菌進(jìn)行處理,使其處于感受態(tài).
(5)能使人胰島素基因在大腸桿菌中表達(dá)的調(diào)控序列是啟動(dòng)子,它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn).
(6)為了便于篩選重組質(zhì)粒,構(gòu)建的基因表達(dá)載體中需含有標(biāo)記基因.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄
(2)不能 皮膚細(xì)胞中的胰島素基因未表達(dá),不能形成mRNA.
(3)同一種限制性核酸內(nèi)切酶 DNA連接
(4)Ca2+
(5)啟動(dòng)子
(6)標(biāo)記基因
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)胰島素的操作過(guò)程示意圖,考查基因工程、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞分化等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程或物質(zhì)的名稱;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程,掌握密碼子的特點(diǎn),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合圖中信息答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲可表示減數(shù)第一次分裂前期 | B. | 乙可表示減數(shù)第二次分裂前期 | ||
C. | 丙可表示減數(shù)第二次分裂后期 | D. | 丁可表示減數(shù)第一次分裂末期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若抑制神經(jīng)元的呼吸作用,將不會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo) | |
B. | M側(cè)為神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),N側(cè)為神經(jīng)元細(xì)胞膜外側(cè) | |
C. | 圖乙中C乙酰膽堿與D結(jié)合后突觸后膜的膜電位由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正 | |
D. | 圖乙中C、D分別表示神經(jīng)遞質(zhì)與神經(jīng)受體,C的釋放表明突觸前膜具選擇透過(guò)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸的種類約有20種 | |
B. | 生物體內(nèi)氨基酸約有20種 | |
C. | 構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種 | |
D. | 每種蛋白質(zhì)的氨基酸約20種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成熟紅細(xì)胞除進(jìn)入凋亡歷程外還可能發(fā)生癌變 | |
B. | 幼紅細(xì)胞與網(wǎng)織紅細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同 | |
C. | 網(wǎng)織紅細(xì)胞仍然能夠合成核基因編碼的蛋白質(zhì) | |
D. | 成熟紅細(xì)胞衰老過(guò)程中需要從內(nèi)環(huán)境吸收葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ”一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)和結(jié)果”屬于假說(shuō)的內(nèi)容 | |
B. | 孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
C. | 孟德?tīng)栆罁?jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過(guò)程 | |
D. | 為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 煙草花葉病毒 | B. | 人 | C. | 大腸桿菌 | D. | T2噬菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 玉米胚進(jìn)行無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量 | |
B. | 植物吸收無(wú)機(jī)鹽時(shí)消耗ATP的反應(yīng)式:ATP$\stackrel{酶}{→}$ADP+Pi+能量 | |
C. | 酵母菌進(jìn)行發(fā)酵的反應(yīng)式:C6H12O$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量 | |
D. | 馬鈴薯塊莖進(jìn)行無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+能量 |
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