18．2014年西非地區(qū)爆發(fā)了埃博拉疫情．埃博拉出血熱（EBHF）是由埃博拉病毒（EBV）（一種絲狀單鏈RNA病毒）引起的病毒性出血熱，EBV與宿主細(xì)胞結(jié)合后，將核酸--蛋白復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行增殖．下列推斷正確的是（　�。�
A．埃博拉病毒可在實(shí)驗(yàn)室中用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)
B．直接將埃博拉病毒的RNA注入人體細(xì)胞將引起埃博拉出血熱
C．被埃博拉病毒感染的細(xì)胞，免疫的完成階段需要依賴(lài)體液免疫
D．被埃博拉病毒感染的人應(yīng)該立刻使用抗生素類(lèi)藥物來(lái)抑制病毒的增殖

分析 病毒是一類(lèi)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，只有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成，不能獨(dú)立的生活和繁殖，只有寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖，一旦離開(kāi)了活細(xì)胞，病毒就無(wú)法進(jìn)行生命活動(dòng)．
埃博拉病毒與宿主細(xì)胞結(jié)合后，將核酸-蛋白復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì)，通過(guò)下圖途徑進(jìn)行增殖

解答 解：A、病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)，不能用普通液體培養(yǎng)基培養(yǎng)，A錯(cuò)誤；
B、埃博拉病毒和宿主細(xì)胞結(jié)合后，需要核酸-蛋白質(zhì)復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì)中，才能進(jìn)行增殖”可知，直接將單獨(dú)埃博拉病毒的RNA注入細(xì)胞不能引起埃博拉出血熱，B錯(cuò)誤；
C、在清除體內(nèi)被埃博拉病毒感染的細(xì)胞的過(guò)程中，效應(yīng)T細(xì)胞會(huì)使靶細(xì)胞裂解死亡進(jìn)而釋放出抗原，之后與漿細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生抗體與抗原特異性結(jié)合，加速吞噬細(xì)胞吞噬，屬于體液免疫，C正確；
D、抗生素一般抑制細(xì)菌的增殖，被流感病毒侵染的人一般使用干擾素治療，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為題材，結(jié)合埃博拉病毒繁殖過(guò)程考查了病毒的代謝特點(diǎn)和免疫知識(shí)，解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒和其它細(xì)胞生物的區(qū)別以及離開(kāi)了寄主細(xì)胞就無(wú)生命活動(dòng)的特性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•遂寧期末）某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈A→B→C中，各種群在一年時(shí)間內(nèi)對(duì)能量的同化、利用和傳遞等的部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（單位：百萬(wàn)千焦/年）如下表．下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．種群A、種群B和種群C構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B．生態(tài)系統(tǒng)中種群B呼吸消耗的能量值為5百萬(wàn)千焦/年

C．能量從種群B到種群C的傳遞效率值介于10%﹣12%之間

D．種群A用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量為59.5百萬(wàn)千焦/年

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖為反射弧的模式圖，下列敘述中正確的是（　�。�
A．若在a點(diǎn)上給予適當(dāng)強(qiáng)度的刺激，神經(jīng)產(chǎn)生的興奮可引起肌肉反射
B．刺激a點(diǎn)的強(qiáng)度越大，神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的速度就越快
C．神經(jīng)纖維傳導(dǎo)興奮的大小與刺激強(qiáng)弱無(wú)關(guān)，通常是恒定的
D．a處產(chǎn)生的興奮不能傳遞給脊髓內(nèi)的中間神經(jīng)元

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素作用及其應(yīng)用的敘述中，正確的是（　　）
A．生長(zhǎng)素處理獲得無(wú)子番茄屬于單倍體植株，變異屬于不能遺傳的變異
B．頂端優(yōu)勢(shì)和莖的背地性都能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素具有兩重性
C．植物激素的種類(lèi)和含量對(duì)植物組織培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用
D．乙烯廣泛存在于植物多種組織中，主要作用是促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖是高中生物常見(jiàn)的概念模型，下列對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
選項(xiàng)①②③④
A自然選擇種群基因庫(kù)突變基因重組
B光葉綠體基質(zhì)[H]ATP
C血糖升高胰島B細(xì)胞胰島素減少胰高血糖素增加
D抗原刺激B細(xì)胞漿細(xì)胞記憶細(xì)胞
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)回答下列有關(guān)植物生命活動(dòng)的問(wèn)題：

Ⅰ如圖1表示葉綠體膜結(jié)構(gòu)上磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制（Pi 和磷酸丙糖通過(guò)磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)輸嚴(yán)格按照1：1 的反向交換方式進(jìn)行）．光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]可被卡爾文循環(huán)所利用，在葉綠體基質(zhì)（場(chǎng)所）中將物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為磷酸丙糖，進(jìn)而形成淀粉和蔗糖．若磷酸丙糖的合成速率超過(guò)Pi轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的速率，則其更容易形成，原因是Pi轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的速率低使葉綠體內(nèi)磷酸丙糖濃度增加，更有利于淀粉的形成．
Ⅱ用饑餓處理過(guò)的某植物的葉片進(jìn)行如圖2實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照適宜，溫度恒定），分別稱(chēng)取三個(gè)葉圓片的干重，在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析：
（1）葉圓片y比葉圓片x重（填“輕”或“重”），原因是經(jīng)過(guò)光照后葉片通過(guò)光合作用積累了有機(jī)物．
（2）在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間里，葉圓片z的呼吸消耗量可表示為y-zg．
（3）若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中葉片呼吸速率不變，則從上午10時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里，葉圓片y制造的有機(jī)物的量可表示為2y-x-zg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．有甲、乙兩種單基因遺傳病，調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下兩個(gè)家系都有相關(guān)患者，系譜圖如圖（已知Ⅰ3不攜帶乙病致病基因）．下列分析正確的是（　�。�
A．甲病致病基因位于X染色體上
B．乙病為常染色體隱性遺傳病
C．Ⅱ10的基因型有6種可能
D．若Ⅱ9與Ⅱ10生育一個(gè)患甲病的男孩概率為$\frac{1}{18}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．觀察如圖蛋白質(zhì)合成示意圖，回答問(wèn)題：

（1）圖中①是核糖體，②是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA，③是信使RNA．
（2）丙氨酸的密碼子是GCU．圖中兩個(gè)氨基酸的連接方式是脫水縮合．
（3）若圖中④含40個(gè)氨基酸，則③中至少含120個(gè)堿基．
（4）該圖表示的是基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的翻譯過(guò)程，從圖示反映核糖體移動(dòng)的方向是往右．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．甲、乙、丙及NAA等植物激素或激素類(lèi)似物的作用模式如圖所示，圖中“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用，下列敘述正確的是（　�。�
A．甲、乙、丙皆為非蛋白質(zhì)的小分子有機(jī)物
B．乙、丙最可能分別代表生長(zhǎng)素和赤霉素
C．NAA引起染色體畸變形成無(wú)子果實(shí)
D．植物激素能進(jìn)入靶細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)

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