下列敘述中,正確的是( 。
①兩個(gè)純合子的后代必是純合子   
②兩個(gè)雜合子的后代必是雜合子
③純合子自交后代都是純合子     
④雜合子自交后代都是雜合子
⑤表現(xiàn)型相同基因型一定相同 
⑥在相同環(huán)境條件下,表現(xiàn)型相同基因型一定相同
⑦基因型相同表現(xiàn)型一定相同 
⑧在相同環(huán)境條件下,基因型相同表現(xiàn)型一定相同.
A、①⑥B、③⑥
C、③⑧D、①②④⑤⑦⑧
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:純合子是指由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體,其自交能穩(wěn)定的遺傳,不發(fā)生性狀分離;雜合子是指由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體,其自交不能穩(wěn)定的遺傳,后代會(huì)發(fā)生性狀分離.純合子之間雜交,后代也可能是雜合子;雜合子之間雜交,后代也會(huì)出現(xiàn)純合子;雜合子形成配子時(shí),有等位基因分離,純合子形成配子時(shí),沒有等位基因分離.
基因型是指某一生物個(gè)體全部基因組合的總稱,它反映生物體的遺傳構(gòu)成,即從雙親獲得的全部基因的總和.
表現(xiàn)型指生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀.
生物體的表現(xiàn)型是由基因型和環(huán)境的共同作用決定.
解答: 解:①兩種純合子雜交,其后代可能是雜合子,比如AA×aa后代都是Aa,①錯(cuò)誤;
②雜合子雜交的后代不一定全是雜合子,比如Aa×Aa后代有AA、Aa和aa,②錯(cuò)誤;
③純合子自交的后代全是純合子,比如AA自交后代都是AA,aa自交后代都是aa,③正確;
④雜合子自交的后代有純合子也有雜合子,比如Aa×Aa后代有AA、Aa和aa,④錯(cuò)誤;
⑤表現(xiàn)型相同基因型不一定相同,顯性純合子(AA)和雜合子(Aa)均表現(xiàn)為顯性性狀,⑤錯(cuò)誤;
⑥相同環(huán)境下,表現(xiàn)型相同基因型不一定相同,如AA和Aa,⑥錯(cuò)誤;
⑦基因型相同,表現(xiàn)型不一定相同,還受環(huán)境的影響,⑦錯(cuò)誤;
⑧相同環(huán)境下,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同,⑧正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了雜合子和純合子及基因型和表現(xiàn)型之間關(guān)系的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對(duì)哺乳動(dòng)物的個(gè)體總代謝率(每小時(shí)耗氧率)、單位體重代謝率(每小時(shí)每千克體重的耗氧率)與個(gè)體大小的關(guān)系進(jìn)行了研究,部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表
動(dòng)物體重/kg總耗氧率/O2 hˉ1單位體重耗氧率/O2 kgˉ1 hˉ1
巢鼠0.0090.02252.50
黃鼠0.0960.090.93
2.51.700.68
65071.100.11
下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、哺乳動(dòng)物的總耗氧率隨著體重的增加而增加
B、相同生物量的巢鼠消耗的有機(jī)物多于馬
C、不同動(dòng)物消耗的能源物質(zhì)不同,所以總耗氧率和單位體重耗氧率都不同
D、表中的每種生物作為一個(gè)營養(yǎng)級(jí),和相鄰營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率一般都是10%~20%

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科目:高中生物 來源: 題型:

2011年8月,吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部奶牛繁育基地成功培育出一頭攜帶轉(zhuǎn)入賴氨酸基因的克隆牛犢“織女”,從其乳汁中獲得大量的賴氨酸.它的誕生標(biāo)志著國際克隆技術(shù)又取得了一次重大突破.以下與此有關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、該題中賴氨酸基因表達(dá)載體的受體細(xì)胞的性染色體可以是XX也可以是XY
B、將賴氨酸基因?qū)肱5穆鸭?xì)胞中,通過組織培養(yǎng)也能形成轉(zhuǎn)基因牛
C、人們只在“織女”的乳汁中才能獲取賴氨酸,是因?yàn)橹辉谵D(zhuǎn)基因牛的乳腺細(xì)胞中才有賴氨酸基因
D、運(yùn)用基因工程技術(shù)讓牛合成大量的賴氨酸,該技術(shù)將導(dǎo)致定向變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一為科學(xué)家提供的大氣中每月平均二氧化碳濃度圖,圖乙為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖,“甲、乙、丙”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,“a-g”表示生理過程.根據(jù)下列相關(guān)敘述回答問題:

(1)圖一所示大氣中CO2濃度逐漸升高,主要途徑是
 

(2)如圖二所示甲在生態(tài)系統(tǒng)的成分為
 
,在生物群落內(nèi)部碳主要以
 
形式進(jìn)行傳遞.
(3)若圖中乙物種為食草動(dòng)物,當(dāng)看到青草明顯減少時(shí),部分個(gè)體會(huì)另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(4)為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中乙種群數(shù)量,某研究小組捕獲了100只乙,經(jīng)標(biāo)記后放回.一段時(shí)間后,重新捕獲100只,其中有10只帶有標(biāo)記.在該生態(tài)系統(tǒng)中,乙的種群數(shù)量大約為
 
只.
(5)若某種群乙年初時(shí)的個(gè)體數(shù)為100,年末時(shí)為110,其中新生個(gè)體數(shù)為20,死亡個(gè)體數(shù)為10,則該種群的年出生率為
 
,種群的增長率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為利用農(nóng)桿菌培育轉(zhuǎn)基因植物的流程圖,圖中①②③④⑤標(biāo)示相關(guān)操作過程,請據(jù)圖回答:

(1)完成①②過程需要使用
 
,③過程需要利用
 
,上述兩種工具的作用部位均為
 

(2)④過程需用
 
處理農(nóng)桿菌,其目的是
 
,圖中將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞所用的方法是
 

(3)含有目的基因的受體細(xì)胞,需經(jīng)
 
 
過程才能發(fā)育成植株,該過程需要在
 
條件下進(jìn)行.
(4)若利用植物細(xì)胞融合的方式來獲取特定的受體細(xì)胞以獲取轉(zhuǎn)基因雜交種,首先需用
 
處理細(xì)胞,獲得有活力的原生質(zhì)體,然后利用
 
(試劑)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,雜種細(xì)胞制備成功的標(biāo)志是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為碳循環(huán)示意圖,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分.下列敘述不正確的是( 。
A、圖中①表示光合作用,④⑤⑥表示細(xì)胞呼吸作用
B、①⑦⑧過程以CO2的形式進(jìn)行,②③過程以有機(jī)物的形式進(jìn)行
C、圖中Ⅳ表示分解者,不能為生產(chǎn)者提供能量
D、圖中還應(yīng)存Ⅱ→Ⅰ和Ⅲ→Ⅰ的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1甲是某生態(tài)農(nóng)場物質(zhì)、能量利用途徑部分示意圖,圖1乙表示能量流經(jīng)豬群的示意圖.請分析回答:

(1)昔日的荒山禿嶺被改造為今天的生態(tài)農(nóng)場,屬于群落的
 
演替.
(2)圖1乙中A表示豬的攝入量,D表示豬自身的呼吸消耗量,那么C中能量表示
 

(3)以能量傳遞效率為10%計(jì)算,若該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物固定了5x 108KJ能量,蚯蚓從農(nóng)作物獲得的總能量為1.2x 107KJ,那么豬和雞可以從農(nóng)作物獲得能量共
 
KJ.
(4)燃燒沼氣為雞舍增加照明時(shí)間,可以增加產(chǎn)蛋量,這說明
 
離不開生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞.
(5)下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述錯(cuò)誤的是
 

A.通過增加生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營養(yǎng)級(jí),可以使能量傳遞效率得到提高
B.生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生
C.生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性更高
D.生態(tài)農(nóng)業(yè)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染
(6)選取生理狀態(tài)良好的玉米植株,保持溫度、CO2濃度等恒定,測定不同光照強(qiáng)度條件CO2的吸收速率(umol/h).請回答:
①B點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞的光合作用速率
 
呼吸作用速率(填“大于”或“小于”或“等于”);
②由圖2可知,若在C所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,光照8h再黑暗16h,一晝夜該植株從環(huán)境中吸收了
 
umol的CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于限制酶的說法不正確的是( 。
A、限制酶主要從原核生物中分離純化而來
B、不同的限制酶識(shí)別不同的核苷酸序列
C、限制酶的作用只是用來提取目的基因
D、能識(shí)別特定的核苷酸序列,體現(xiàn)了酶的專一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、子二代出現(xiàn)性狀分離
B、子二代性狀的分離比為3:1
C、測交后代性狀之比不為1:1
D、等位基因隨著同源染色體的分開而分離

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同步練習(xí)冊答案