A. | a和b為一個(gè)細(xì)胞周期 | B. | b和c為一個(gè)細(xì)胞周期 | ||
C. | DNA復(fù)制發(fā)生在c段 | D. | 遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在d段 |
分析 本題是對(duì)細(xì)胞周期概念和細(xì)胞分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)的考查.細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成開(kāi)始到下一次分裂完成為止稱(chēng)為一個(gè)細(xì)胞周期,細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期,分裂間期持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,分裂期主要完成遺傳物質(zhì)的平均分配;分析線段圖可知,a、c持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),為分裂間期,b、d持續(xù)的時(shí)間短為分裂期.
解答 解:A、a是分裂間期、b是分裂期,二者組成為一個(gè)細(xì)胞周期,A正確;
B、由細(xì)胞周期的概念可知,該圖中一個(gè)細(xì)胞周期是a+b或c+d,不能是b+c,B錯(cuò)誤;
C、c是分裂間期,主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,c結(jié)束后DNA加倍,C正確;
D、d是分裂期,主要完成遺傳物質(zhì)的均分,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞周期的判斷,分裂期與分裂間期的特點(diǎn),對(duì)細(xì)胞周期概念的準(zhǔn)確理解是解題的關(guān)鍵.從細(xì)胞周期的概念可以推斷,一個(gè)細(xì)胞周期一定是分裂間期+分裂期,而不能倒過(guò)來(lái),B往往因?qū)?xì)胞周期概念不理解而出現(xiàn)分析錯(cuò)誤.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體是基因的唯一載體 | B. | 基因在染色體上呈線性排列 | ||
C. | 一條染色體上有多個(gè)基因 | D. | 染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程2為減數(shù)分裂 | B. | 過(guò)程3為單倍體育種 | ||
C. | 過(guò)程4必須使用生長(zhǎng)素處理 | D. | 過(guò)程3必須經(jīng)過(guò)受精作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體是具有一個(gè)染色體組的生物體 | |
B. | 普通小麥花粉離體培養(yǎng)產(chǎn)生的植株一定是單倍體 | |
C. | 發(fā)生于體細(xì)胞中的突變屬于不可遺傳變異 | |
D. | 三倍體西瓜的無(wú)子性狀屬于不可遺傳變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 增加了反應(yīng)物之間的接觸面 | B. | 降低了底物分子的活化能 | ||
C. | 降低了反應(yīng)所需要的活化能 | D. | 降低了底物分子的自由能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 圖中器官甲為垂體,器官乙為下丘腦 | |
B. | 圖中激素③和④分別是性激素和甲狀腺激素 | |
C. | 該圖示可反應(yīng)出相關(guān)激素的分泌調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 人體內(nèi),激素⑤和⑥作用的靶器官和靶細(xì)胞相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 這種洗衣粉可除去衣料上的各種污漬 | |
B. | 該蛋白酶在60℃以上將會(huì)失去活性 | |
C. | 這種洗衣粉較易清除衣服上的蛋清污漬 | |
D. | 這種洗衣粉不能用于洗滌真絲織物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在B點(diǎn)之前,果膠酶的活性和溫度成正比;之后,成反比 | |
B. | A點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性很低,但隨著溫度升高,果膠酶的活性可以上升 | |
C. | C點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性也很低,當(dāng)溫度降低時(shí),酶的活性也可以恢復(fù)上升 | |
D. | 當(dāng)溫度到達(dá)B點(diǎn)時(shí),果膠酶的活性最高,酶的催化作用最強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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