豌豆灰種皮(G)對(duì)白種皮(g)為顯性,黃子葉(Y)對(duì)綠子葉(y)為顯性,每對(duì)性狀的雜合體 (F1)自交后代為F2,下列敘述正確的是(  )
A、F1代上結(jié)的種子,灰種皮比白種皮接近3:1
B、F1代上結(jié)的種子,黃子葉比綠子葉接近3:1
C、F1代上結(jié)的種子,胚的基因型有9種
D、F2代上結(jié)的種子,灰種皮比白種皮接近3:1
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:種子的種皮由珠被經(jīng)有絲分裂發(fā)育而成,其基因型與母本相同;子葉和胚是由受精卵發(fā)育形成,其基因型由父本和母本共同決定.
解答: 解:A、F1代上結(jié)的種子,其種皮基因型與母本相同,都是Gg,為灰種皮,A錯(cuò)誤;
B、F1代上結(jié)的種子,子葉取決于子代基因型,F(xiàn)1自交Yy×Yy:子代基因型和比例為:YY:Yy:yy=1:2:1,即黃子葉:綠子葉=3:1,B正確;
C、F1代上結(jié)的種子,是GgYy自交后產(chǎn)生的受精卵發(fā)育而成,所以胚的基因型有9種,C正確;
D、F2代的基因型有GG、Gg和gg,所以在F2代上結(jié)的種子,其種皮基因型與母本相同,也有GG、Gg和gg3種,灰種皮比白種皮接近3:1,D正確.
故選:BCD.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因自由組合定律的應(yīng)用和植物個(gè)體發(fā)育,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力和能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

家蠶的性別決定為ZW型.用X射線處理使第2染色體上的含顯性斑紋基因PB的區(qū)段易位到W染色體上,再將雌蠶與白體雄蠶交配,其后代凡是雌蠶都有斑紋,凡是雄蠶都無斑紋,這樣有利于“去雌留雄”,提高蠶絲產(chǎn)量.該育種方法依據(jù)的原理是( 。
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體結(jié)構(gòu)的變異
D、染色體數(shù)目的變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)下列人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖分析,正確的是( 。
A、④中的物質(zhì)釋放到⑤的方式是外排
B、若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)B將偏轉(zhuǎn)2次
C、若刺激A點(diǎn),產(chǎn)生的興奮以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)傳導(dǎo)
D、神經(jīng)元之間是以電信號(hào)進(jìn)行傳導(dǎo)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查,請(qǐng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查材料回答問題.
(1)圖1表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間的變化曲線.請(qǐng)分析回答:
①圖2中哪項(xiàng)能反映魚種群數(shù)量的變化曲線是
 

②該魚在t2時(shí)期后,引起種群數(shù)量變化主要原因是
 

③在t1時(shí)種群的年齡組成可能為
 
型.
(2)河流的生物群落和無機(jī)環(huán)境之間通過
 
,能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保持動(dòng)態(tài)平衡,此時(shí)遇到輕度污染則對(duì)此生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響,這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有
 
;嚴(yán)重污染可使河流的溶氧降低,水質(zhì)惡化,水生動(dòng)植物大量死亡.
(3)圖3所示,農(nóng)藥DDT含量最高的是
 
.生產(chǎn)者A固定的能量為1000KJ.傳遞到最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物損失總量可能是
 
KJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:

呼吸作用的本質(zhì)是對(duì)底物的脫氫氧化過程.亞甲基藍(lán)是一種人造氫受體,氧化態(tài)時(shí)呈藍(lán)色,還原態(tài)時(shí)呈無色.比色計(jì)可測(cè)定光源透過溶液后的藍(lán)光強(qiáng)弱變化,從而確定溶液藍(lán)色的深淺.為研究不同呼吸底物對(duì)酵母菌呼吸速率的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):
①在試管內(nèi)加入lOmL酵母菌懸浮液、O.5%的適量葡萄糖液和lmL 0.1%亞甲基藍(lán)溶液,封口后置于30℃水浴中維持20min,這段時(shí)間內(nèi),每隔2min用比色計(jì)測(cè)量一次藍(lán)光透過試管的百分率(開始時(shí)藍(lán)光透過率為100%).
②分別用等量的0.5%蔗糖溶液和O.5%的乳糖溶液代替葡萄糖,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).
結(jié)果如圖所示,請(qǐng)回答:
(1)酵母菌細(xì)胞區(qū)別于乳酸菌細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(2)寫出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的反應(yīng)式
 

(3)在上述實(shí)驗(yàn)中,亞甲基藍(lán)失去藍(lán)色的原因是
 

(4)酵母菌對(duì)蔗糖和葡萄糖利用情況有何區(qū)別?
(5)為什么要按無菌操作的要求完成實(shí)驗(yàn)?
(6)實(shí)驗(yàn)表明,實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)酵母菌不能用哪一種糖?

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)卡爾文循環(huán)和三羧酸循環(huán)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、前者消耗ATP,固定CO2;后者分解有機(jī)物,釋放CO2,生成ATP
B、兩者是在細(xì)胞內(nèi)不同場(chǎng)所進(jìn)行的可逆反應(yīng)
C、前者在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行;后者在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行
D、卡爾文循環(huán)和三羧酸循環(huán)都不需要氧氣直接參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖乙示細(xì)胞分裂過程中核內(nèi)DNA量的變化,處于e段的細(xì)胞最可能是圖甲中:(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

要想讓秋菊“五一”期間開花,應(yīng)作如何處理( 。
A、適當(dāng)降低溫度
B、一段時(shí)間短日照
C、降低光照強(qiáng)度
D、適當(dāng)澆水

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科目:高中生物 來源: 題型:

很多同學(xué)都曾嘗試設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶,但是,有相當(dāng)一部分同學(xué)的設(shè)計(jì)并不成功.下面羅列了設(shè)計(jì)生態(tài)瓶遵循的原理,其中不合理的是( 。
A、瓶?jī)?nèi)各種生物之間應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)上的聯(lián)系
B、瓶?jī)?nèi)各種生物的數(shù)量搭配應(yīng)合理
C、應(yīng)定時(shí)向瓶?jī)?nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸
D、生態(tài)瓶放在有陽光的地方以獲得充足的能量供應(yīng)

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