下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖,其中Ⅰ~Ⅴ為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,請回答:

(1)圖中物質(zhì)b和g分別是
 
 

(2)物質(zhì)a分布在葉綠體的
 

(3)過程Ⅳ、Ⅴ發(fā)生的場所依次是
 
 

(4)上述Ⅰ~Ⅴ過程中,產(chǎn)生ATP最多的過程是(填代號),不能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
(填代號),ATP的結(jié)構(gòu)簡式是
 

(5)請分析下列實驗,并在橫線處填寫代號. 將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是
 
,稍后,
 
過程也隨著停止.而在這一實驗中,始終不會停止的過程是
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
3、根據(jù)圖解可知,Ⅰ表示光反應(yīng)階段、Ⅱ表示暗反應(yīng)階段、Ⅲ表示細(xì)胞呼吸第一階段、Ⅳ表示有氧呼吸第二階段、Ⅴ表示有氧呼吸第三階段,其中a是色素、b是氧氣、c是ATP、d是ADP、e是[H]、f是C5化合物、g是二氧化碳、h是C3化合物.
解答: 解:(1)b是水的光解的產(chǎn)物之一,釋放出來的是氧氣,g是暗反應(yīng)需要的物質(zhì)二氧化碳.
(2)a是色素分布在類囊體薄膜上.
(3)Ⅳ是有氧呼吸第二階段,場所是線粒體基質(zhì),Ⅴ是有氧呼吸第三階段,場所是線粒體內(nèi)膜.
(4)根據(jù)有氧呼吸和光合作用的階段反應(yīng)式可以看出,產(chǎn)生ATP的是Ⅰ(光反應(yīng))、Ⅲ(有氧呼吸第一階段)、Ⅳ(有氧呼吸第二階段)、Ⅴ(有氧呼吸第三階段);不產(chǎn)生ATP的是Ⅱ(暗反應(yīng)).ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A-P~P~P.
(5)將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是Ⅰ光反應(yīng),稍后,Ⅱ暗反應(yīng)過程也隨著停止.而在這一實驗中,始終不會停止的過程是呼吸作用Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ.
故答案為:
(1)氧氣              二氧化碳
(2)類囊體薄膜上
(3)線粒體基質(zhì)      線粒體內(nèi)膜
(4)ⅡA-P~P~P
(5)ⅠⅡⅢ、Ⅳ、Ⅴ
點評:本題著重考查了光合作用、呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識圖并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳)通過體液的傳送,對人和動物體的生理活動所進行的調(diào)節(jié),其中激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容.圖(一)表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用過程示意圖,其中①、②、③、④代表人體內(nèi)的不同激素;圖(二)表示的是激素的傳送方式.結(jié)合圖示和所學(xué)知識,回答以下問題:

(1)從圖(一)可知,既能夠傳導(dǎo)興奮又能夠分泌激素的結(jié)構(gòu)是
 
,其所分泌的激素①的傳送方式屬于圖(二)中的
 

(2)激素③名稱是
 
,當(dāng)其含量過高時,激素①、②含量的變化趨勢是
 
,這是一種
 
調(diào)節(jié)機制.
(3)從圖(一)可以得出,甲狀腺分泌激素③的調(diào)節(jié)屬于
 
(填神經(jīng)、體液或神經(jīng)體液).
(4)遠(yuǎn)距分泌是指內(nèi)分泌腺分泌的激素經(jīng)血液運輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞(或組織)而發(fā)揮作用.激素①、②、③中屬于此傳送方式的有
 
.激素②③的靶細(xì)胞分別是
 
 

(5)圖(三)A、B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見的兩種方式,圖(四)C、D表示不同的信號分子對靶細(xì)胞作用的方式.圖激素④的通訊方式和對靶細(xì)胞的作用方式分別是
 
(填A(yù)或B)和
 
(填C或D).
(6)激素①、②、③、④是否存在自分泌傳送方式,請舉例說明.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞分裂和分化的過程,請據(jù)圖回答問題:
(1)圖中的①表示細(xì)胞的
 
過程,判斷的依據(jù)是①過程只有細(xì)胞的
 
增多.
(2)圖中的②表示細(xì)胞的
 
過程,判斷的依據(jù)是②過程只有細(xì)胞的
 
增多.

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科目:高中生物 來源: 題型:

一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時,其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示.下列敘述錯誤的是( 。
氧濃度(%)abcd
產(chǎn)生CO2的量(mol)0.91.31.53.0
產(chǎn)生C2H5OH的量(mol)0.90.70.60
A、氧濃度為a時,只進行無氧呼吸
B、氧濃度為d時,只進行有氧呼吸
C、氧濃度為c時,消耗的葡萄糖中有50%用于酒精發(fā)酵
D、氧濃度為b時,經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的CO2為0.7 mol

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的圖解,甲圖是不同氧氣濃度下測得種子細(xì)胞吸收氧氣和釋放CO2情況,乙圖是不同光照強度下測得綠色植物吸收CO2的情況,下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、甲圖中氧氣濃度為a時,無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的量相同
B、甲圖中氧氣濃度為b時,CO2全部來自線粒體
C、乙圖中a點光照強度太低,植物不進行光合作用
D、乙圖中b點光合作用實際固定CO2的量為12單位

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖,其中①~⑤為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,請回答:

(1)圖中b代表的物質(zhì)是
 
.物質(zhì)a能吸收光能,它主要分布在葉綠體的
 

(2)上述①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
(填序號),過程③發(fā)生的場所是
 

(3)適宜的光照下,①過程為②過程提供的物質(zhì)是
 
 
.上述③~⑤過程中,與無氧呼吸同樣的是
 
(填序號)過程.
(4)上述①~⑤過程中,有二氧化碳生成的過程是
 
(填序號);必須有二氧化碳參與進行的過程是
 
(填序號).
(5)若該植物是番茄,將其種在溫室中,可以提高產(chǎn)量的措施有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)細(xì)胞圖回答下列問題
(1)該細(xì)胞是高等
 
細(xì)胞理由是該細(xì)胞有
 
等結(jié)構(gòu),沒有
 
結(jié)構(gòu).
(2)填寫下列數(shù)字標(biāo)號所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱
3:
 
4:
 
6:
 
7:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

選用下列哪種方法可以判定植物分生組織細(xì)胞的部位( 。
A、有無蛋白質(zhì)的合成
B、有無DNA的轉(zhuǎn)錄
C、有無DNA的復(fù)制
D、有無O2的消耗

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用某二倍體農(nóng)作物①、②兩個品種培育④、⑤、⑥三個新品種的過程,Ⅰ--Ⅴ表示育種過程,兩對基因獨立遺傳,分析回答:
(1)由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④稱為
 
育種,其育種原理是
 
,其中過程Ⅰ是
 
,過程Ⅱ是
 

(2)由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④過程稱為
 
育種.

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