20.為證明蛋白質(zhì)和DNA究竟哪一種是遺傳物質(zhì),郝?tīng)栂:筒趟棺隽恕笆删w侵染大腸桿菌”的實(shí)驗(yàn).如圖中親代噬菌體已用32P標(biāo)記,A、C中的方框代表大腸桿菌.下列關(guān)于本實(shí)驗(yàn)及噬菌體、細(xì)菌的有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.若圖B(上清液)中出現(xiàn)放射性,可以否定DNA是遺傳物質(zhì)
B.若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模要再設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌體的實(shí)驗(yàn),兩組相互對(duì)照,都是實(shí)驗(yàn)組
C.噬菌體和大腸桿菌的遺傳都不遵循基因的分離定律
D.圖中錐形瓶中培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)大腸桿菌的,其內(nèi)營(yíng)養(yǎng)成分中不要加入含32P標(biāo)記的無(wú)機(jī)鹽

分析 T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn):
①研究著:1952年,赫爾希和蔡斯.
②實(shí)驗(yàn)材料:T2噬菌體和大腸桿菌等.
③實(shí)驗(yàn)方法:放射性同位素標(biāo)記法.
④實(shí)驗(yàn)思路:S是蛋白質(zhì)的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質(zhì)中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),直接單獨(dú)去觀察它們的作用.
⑤實(shí)驗(yàn)過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).

解答 解:A、若本組實(shí)驗(yàn)B(上清液)中出現(xiàn)放射性,可能是感染時(shí)間太長(zhǎng),子代噬菌體釋放造成的,也可能是離心過(guò)早,含32P標(biāo)記的噬菌體DNA沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌,所以不能否定DNA是遺傳物質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,還要再設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn),兩組相互對(duì)照,都是實(shí)驗(yàn)組,B正確;
C、噬菌體是病毒、大腸桿菌是原核生物,都不進(jìn)行有性生殖,所以噬菌體和大腸桿菌的遺傳都不遵循基因分離定律,C正確;
D、圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)大腸桿菌的,由于噬菌體已被標(biāo)記,所以其內(nèi)不需要加入32P標(biāo)記的無(wú)機(jī)鹽,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,屬于考綱中理解層次的要求,著重考查了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的放射性標(biāo)記、放射性出現(xiàn)的部位、基因分離定律的適用范圍等知識(shí),在解答過(guò)程中,需要用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則進(jìn)行解題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列對(duì)光合作用過(guò)程中相關(guān)原子轉(zhuǎn)化途徑的表述,錯(cuò)誤的是( 。
A.碳原子:CO2→C3化合物→(CH2O)B.氫原子:H2O→ATP→(CH2O)
C.氧原子:H2O→O2D.氧原子:CO2→C3化合物→(CH2O)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖是某同學(xué)在模擬活動(dòng)中建立的血糖調(diào)節(jié)模型,相關(guān)敘述正確的是(  )
A.細(xì)胞甲是胰島A細(xì)胞,細(xì)胞乙是胰島B細(xì)胞
B.激素甲是胰高血糖素,激素乙是胰島素
C.激素乙能促進(jìn)肌糖原的分解
D.激素甲能促進(jìn)組織細(xì)胞利用葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.關(guān)于細(xì)胞中水和無(wú)機(jī)鹽的敘述,不正確的是( 。
A.休眠的種子中不含水分,新陳代謝停止
B.自由水的相對(duì)含量越高,新陳代謝越旺盛
C.無(wú)機(jī)鹽的含量影響細(xì)胞的吸水和失水
D.葉綠素和血紅蛋白中都含無(wú)機(jī)鹽離子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述,正確的是( 。
A.光合作用和呼吸作用不一定要同時(shí)進(jìn)行
B.光合作用產(chǎn)生的ATP主要用于呼吸作用
C.光合作用形成的糖類(lèi)不能在呼吸作用中被利用
D.光合作用與呼吸作用分別在葉肉細(xì)胞和根細(xì)胞中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.關(guān)于生命活動(dòng)變化關(guān)系的描述,不正確的是( 。
A.細(xì)胞體積增大,與外界物質(zhì)交換效率降低
B.細(xì)胞液濃度增大,植物細(xì)胞吸水能力增強(qiáng)
C.生長(zhǎng)素濃度升高,植物細(xì)胞生長(zhǎng)速度加快
D.體內(nèi)血漿滲透壓升高,排尿量減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列與ATP和酶有關(guān)的敘述中,不正確的是( 。
A.ATP的合成與分解離不開(kāi)酶的催化
B.酶的催化原理是為反應(yīng)提供能量
C.ATP與絕大多數(shù)酶的組成元素存在差異
D.活細(xì)胞中通常都能合成酶和ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

8.脫落酸(ABA)是植物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中一種重要的激素.最新研究發(fā)現(xiàn)脫落 酸與糖類(lèi)代謝存在一定的聯(lián)系.實(shí)驗(yàn)人員用一定濃度的脫落酸溶液處理以蔗糖作為碳源培養(yǎng) 的水稻愈傷組織,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)研究表明,水稻愈傷組織能從培養(yǎng)基中直接吸收蔗糖.從圖甲看出,ABA可以促進(jìn)水稻愈傷組織內(nèi)淀粉的積累.從圖乙可知,在0〜42d范圍內(nèi),實(shí)驗(yàn)組的還原糖含量普遍低于對(duì)照組.推測(cè)ABA抑制愈傷組織內(nèi)還原糖的生成或促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)還原糖的氧化分解.
(2)實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn):培養(yǎng)基中蔗糖和脫落酸(ABA)的濃度會(huì)影響愈傷組織細(xì)胞內(nèi)淀粉的積累.為了探究促使水稻愈傷組織細(xì)胞內(nèi)淀粉積累的最適蔗糖和脫落酸(ABA)的濃度比例,某實(shí)驗(yàn)小組以水稻為材料,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案:
①實(shí)驗(yàn)分組:取水稻的外植體,在培養(yǎng)基中培養(yǎng)獲取一定數(shù)量的愈傷組織,另配制水稻愈傷組織基本培養(yǎng)液備用.配制濃度比例分別為a1、a2…an的蔗糖和脫落酸溶液.
②接種與培養(yǎng):將上述溶液分別加入配制好的水稻愈傷組織基本培養(yǎng)液,共分為n+1組,每組中接種加入生理狀態(tài)相同、數(shù)量相等的愈傷組織.
③觀察與統(tǒng)計(jì):在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別分離獲取各組培養(yǎng)的愈傷組織細(xì)胞,測(cè)定(各組)細(xì)胞內(nèi)的淀粉含量一并記錄.進(jìn)行多次試驗(yàn),獲取多組數(shù)據(jù).
④分析數(shù)據(jù),并得出結(jié)論.
(3)發(fā)芽的馬鈴薯含有毒素,人們儲(chǔ)存馬鈴薯時(shí)常噴施脫落酸,目的是抑制馬鈴薯發(fā)芽.研究發(fā)現(xiàn),人體內(nèi)也含有脫落酸,脫落附能抑制人肝癌細(xì)胞DNA的復(fù)制而將其阻滯于分裂間期期.胡蘿卜含較多的脫落酸,胡蘿卜鮮榨成汁飲用比煮熱食用防癌的效果更好,原因是鮮榨可以避免高溫分解脫落酸.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省松原市高一下開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

ATP是細(xì)胞的能量通貨,是生命活動(dòng)直接能源物質(zhì),如圖為ATP結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式.下列說(shuō)法不正確的是( )

A.圖1中的A代表腺苷,b、c為高能磷酸鍵

B.圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí),圖1中的c鍵斷裂并釋放能量

C.ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴(lài)于酶催化作用具有高效性

D.酶1和酶2催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能

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