分析 根據(jù)題意分析,:
第一組:雜交育種,原理是基因重組;
第二組:?jiǎn)伪扼w育種,原理是染色體變異;
第三組:誘變育種,原理是基因突變.
解答 解:(1)第一組DDTT×ddtt→F1(自交)→F2,F(xiàn)2出現(xiàn)矮稈抗銹病ddT_的幾率是$\frac{1}{4}$×$\frac{3}{4}$=$\frac{3}{16}$,其中中能穩(wěn)定遺傳ddTT的幾率是$\frac{1}{3}$.
(2)第二組使用的育種方法是單倍體育種,原理是染色體變異,其優(yōu)點(diǎn)是可以明顯縮短育種年限.
(3)第三組對(duì)DDTT進(jìn)行X射線、紫外線綜合處理,獲得矮桿抗銹病品種,為誘變育種,原理是基因突變,其培育中首先要用的方法是花藥離體培養(yǎng);然后用秋水仙素 使其染色體加倍.
故答案為:
(1)$\frac{3}{16}$ $\frac{1}{3}$
(2)單倍體育種 秋水仙素 可以縮短育種年限
(3)基因突變
點(diǎn)評(píng) 本題考查雜交育種、染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體、誘變育種的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四分體時(shí)發(fā)生了交叉互換 | B. | 間期復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò)發(fā)生基因突變 | ||
C. | 聯(lián)會(huì)配對(duì)出現(xiàn)了問題 | D. | 發(fā)生了非同源染色體自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外源生長(zhǎng)素能促進(jìn)莖切段伸長(zhǎng) | |
B. | 設(shè)置清水組的目的是排除切段中內(nèi)源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響 | |
C. | 外源生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)莖切段的生長(zhǎng)有協(xié)同作用 | |
D. | 赤霉素抑制莖切段伸長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因R和基因r的核苷酸序列是相同的 | |
B. | 一株處于開花期的雜合小麥個(gè)體中,雌雄配子數(shù)量比為1:1 | |
C. | 基因R可以突變成基因r,基因r也可以突變成基因R | |
D. | 自然條件下根尖細(xì)胞中突變形成的基因r能遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省大連市高一下段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•虹口區(qū)一模)采用下列哪一組方法,可以依次解決①~④中的遺傳問題( )
①鑒定一只白羊是否純種
②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)別顯隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純合度
④檢驗(yàn)雜種F1的基因型.
A.雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交 B.測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交
C.測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交 D.雜交、雜交、雜交、測(cè)交
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省黃石市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•黃石校級(jí)期末)在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖1中[2]、[1]、[3]、[4]、[5]、[6]、[7]部位.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中[1]、[3]、[6]分別代表的結(jié)構(gòu)是 、 、 .
(2)下列不能代表[7]的物質(zhì)是: .
A、血紅蛋白 B、血漿蛋白 C、胰島素 D、胃蛋白酶
(3)[4]的功能是 .
(4)[7]的合成、加工、運(yùn)輸過程所需的大量能量由[] 供給.
(5)由此可看出,細(xì)胞內(nèi)的生物膜在 和 上有一定的連續(xù)性.
(6)圖2是該過程中幾種生物膜面積的變化圖,在圖中補(bǔ)充過程結(jié)束后的膜面積變化情況.
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