現(xiàn)有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和CO2的相對(duì)含量如圖所示，在氧濃度為a時(shí)（　�。�
A、酵母菌只進(jìn)行厭氧呼吸
B、酵母菌停止厭氧呼吸，只進(jìn)行需氧呼吸
C、被分解的葡萄糖中約
1
3
用于厭氧呼吸
D、生命活動(dòng)所需的能量主要由需氧呼吸提供
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)有氧呼吸過(guò)程和無(wú)氧呼吸過(guò)程反應(yīng)式的考查，有氧呼吸的反應(yīng)式是：C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量，無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式是：C6H12O6
酶
2CO2+2C2H5OH+能量．
分析題圖曲線可知，在氧濃度為a時(shí)，酵母菌即進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸，酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精是6，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳也是6，有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳則是15-6=9，根據(jù)無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式可知，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是3，有氧呼吸消耗的葡萄糖是1.5．
解答： 解：A、在氧濃度為a，酵母菌即進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無(wú)氧呼吸，A錯(cuò)誤；
B、在氧濃度為a，酵母菌即進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無(wú)氧呼吸，B錯(cuò)誤；
C、無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是：3÷（3+1.5）=
2
3
，C錯(cuò)誤；
D、有氧呼吸產(chǎn)生的能量為38×1.5=57molATP，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP為2×3=6mol，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸反應(yīng)式和無(wú)氧呼吸反應(yīng)式，分析曲線獲取有效信息是解題的突破口，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)式進(jìn)行化學(xué)計(jì)算是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

卵細(xì)胞形成特點(diǎn)不同于精子形成特點(diǎn)的是（　　）
①卵細(xì)胞的形成過(guò)程無(wú)變形期           ②一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞只形成一個(gè)卵細(xì)胞
③卵細(xì)胞形成過(guò)程中無(wú)聯(lián)會(huì)現(xiàn)象         ④卵細(xì)胞形成過(guò)程中不出現(xiàn)四分體．
A、①④B、②③C、②④D、①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)水的生理作用敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、各種離子和極性分子的良好溶劑
B、維持機(jī)體的酸堿平衡
C、代謝反應(yīng)與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕橘|(zhì)
D、緩和機(jī)體溫度的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是關(guān)于植物光合作用等生理作用的有關(guān)圖解（光合速率用單位時(shí)間單位面積的CO2吸收量表示），請(qǐng)回答問(wèn)題．

（1）圖Ⅰ為甲、乙兩種植物在最適溫度條件下的光合速率示意圖．其中甲與乙比較，A點(diǎn)時(shí)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較高的是
 
，B點(diǎn)時(shí)影響甲光合速率的主要環(huán)境因素是
 
，而影響乙的是
 
；與甲比較，乙更適于生長(zhǎng)在
 
環(huán)境中．取等量甲、乙葉片進(jìn)行光合色素提取和分離實(shí)驗(yàn)，觀察到乙的濾紙條上以濾液細(xì)線為起點(diǎn)的第一條色素帶寬度大于第二條，而甲則相反．據(jù)此推測(cè)，葉綠素b與葉綠素a的含量比值高的是
 
葉片．
（2）圖Ⅱ表示甲植物在不同CO2濃度下的CO2吸收量．請(qǐng)分析圖中D點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)的代謝情況是
 
，E點(diǎn)時(shí)葉綠體內(nèi)的ADP移動(dòng)方向是
 
．
（3）圖Ⅲ表示栽種甲植物的溫室中CO2濃度的變化情況．其中
 
（F、G、H）點(diǎn)葉肉細(xì)胞內(nèi)的代謝情況與圖Ⅱ中D點(diǎn)相似．在14點(diǎn)時(shí)，葉綠體內(nèi)的
 
（C3、C5）含量較多；若此時(shí)突然停止光照，此時(shí)葉綠體內(nèi)的C5含量將
 
（增多或減少）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

棉花的花色由兩對(duì)完全顯性遺傳的兩對(duì)等位基因（分別用A、a和B、b表示）控制，進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)其花色遺傳機(jī)制如下，試分析并回答下列問(wèn)題：

（1）據(jù)棉花花色遺傳可以看出，基因通過(guò)控制
 
來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀．
（2）開(kāi)紫花棉花的基因型有
 
（填數(shù)字）種，現(xiàn)有一株開(kāi)白花棉花，如果要通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)判斷其基因型，可利用種群中表現(xiàn)型為
 
的純合子與之雜交：若子代既有紫花又有紅花，則其基因型為
 
，請(qǐng)寫(xiě)出相應(yīng)的遺傳圖解．
（3）已知棉花的抗病與易感病為另一對(duì)相對(duì)性狀．用一株紫花易感病棉花和一株白花抗病棉花雜交，若要快速培育出紫花抗病純種最好采用
 
育種，其中花藥離體培養(yǎng)包括
 
和
 
兩個(gè)過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、溫度越低越有利于水果的保存
B、CO2的固定過(guò)程發(fā)生在葉綠體中，C6H12O6分解成CO2的過(guò)程發(fā)生在線粒體中
C、光合作用過(guò)程中光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，細(xì)胞呼吸過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP
D、夏季連續(xù)陰天，大棚中白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低溫度，可提高作物產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式中運(yùn)輸速率與影響因素之間的關(guān)系曲線圖，下列與此圖相關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A、與水進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有①③⑤
B、與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相符的圖有②④⑥
C、與K+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞相符的圖有①④⑥
D、與蛋白質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有②③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞要維持正常的生活，必須與周?chē)沫h(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換．下列對(duì)圖中物質(zhì)出入細(xì)胞的兩種方式的敘述正確的是（　　）
A、易化擴(kuò)散相比簡(jiǎn)單擴(kuò)散轉(zhuǎn)運(yùn)速率高
B、易化擴(kuò)散和簡(jiǎn)單擴(kuò)散的轉(zhuǎn)運(yùn)速率與被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的濃度呈正關(guān)
C、易化擴(kuò)散和簡(jiǎn)單擴(kuò)散都要轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的幫助
D、易化擴(kuò)散和簡(jiǎn)單擴(kuò)散都是將物質(zhì)從濃度高的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)到濃度低的一側(cè)，均不需要消耗能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用同一倍數(shù)的目鏡分別與不同倍數(shù)的物鏡組合觀察固定裝片．當(dāng)視野中成像清晰時(shí)，每一物鏡與裝片之間的距離如下圖所示．如果裝片位置不變，則視野中細(xì)胞數(shù)目最多的是（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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