18．研究表明，Ca2+可使生長(zhǎng)素向Ca2+含量高的部位運(yùn)輸．現(xiàn)將燕麥幼苗進(jìn)行如圖處理，并放置于黑暗條件下培養(yǎng)．請(qǐng)回答：
（1）一段時(shí)間后，如圖中根的生成狀況為向右彎曲（向右彎曲/向左彎曲/豎直向下）．為使本實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力，對(duì)照組的設(shè)置是：將含Ca2+的瓊脂塊換為空白瓊脂塊（不含Ca2+的瓊脂塊），其他條件不變．
（2）若探究單側(cè)光與Ca2+對(duì)根生長(zhǎng)的影響大小，在如圖的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)組還應(yīng)在根的右（左/右）側(cè)給予單側(cè)光照射，一段時(shí)間后，若根向左彎曲（向右彎曲/向左彎曲/豎直向下），則單側(cè)光對(duì)根生長(zhǎng)的影響較大．
（3）若將胚芽鞘水平放置，將含Ca2+的瓊脂塊放在胚芽鞘的遠(yuǎn)地側(cè)，一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況，本實(shí)驗(yàn)的目的是探究重力與Ca2+對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響大小．若胚芽鞘背地生長(zhǎng)，則說(shuō)明重力對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響較大．

分析 根對(duì)生長(zhǎng)素比較敏感，生長(zhǎng)素含量高的一側(cè)生長(zhǎng)慢，生長(zhǎng)素含量高的一側(cè)，生長(zhǎng)快，故彎向生長(zhǎng)慢的一側(cè)；據(jù)此答題．

解答 解：（1）根據(jù)題干信息：Ca2+可使生長(zhǎng)素向Ca2+含量高的部位運(yùn)輸．而根對(duì)生長(zhǎng)素比較敏感，生長(zhǎng)素含量高，生長(zhǎng)緩慢，故圖中根的右側(cè)在Ca2+作用下，生長(zhǎng)素含量高生長(zhǎng)慢，故根的生成狀況為向右彎曲，為使本實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說(shuō)服力，對(duì)照組的設(shè)置是：將含Ca2+的瓊脂塊換為空白瓊脂塊，其他條件不變．以排除瓊脂塊的作用．
（2）若探究單側(cè)光與Ca2+對(duì)根生長(zhǎng)的影響大小，那么Ca2+和單側(cè)光對(duì)于根生長(zhǎng)方向的影響應(yīng)該是相反的，根有背光性，故在如圖的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)組還應(yīng)在根的右側(cè)側(cè)給予單側(cè)光照射，一段時(shí)間后，若根向左彎曲則單側(cè)光對(duì)根生長(zhǎng)的影響較大．若根向右彎曲說(shuō)明Ca2+的影響較大．
（3）若將胚芽鞘水平放置，將含Ca2+的瓊脂塊放在胚芽鞘的遠(yuǎn)地側(cè)，一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況，Ca2+的作用使得胚芽鞘向地生長(zhǎng)，重力的作用使得胚芽鞘背地生長(zhǎng)，可見(jiàn)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究重力與Ca2+對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響大小，若胚芽鞘背地生長(zhǎng)，則說(shuō)明重力對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響較大
故答案為：
（1）向右彎曲     空白瓊脂塊（不含Ca2+的瓊脂塊）
（2）右    向左彎曲 
（3）重力與Ca2+對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響大小   重力對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響較大

點(diǎn)評(píng) 本題以Ca2+對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響大小為載體，考查了單側(cè)光、重力對(duì)于胚芽鞘生長(zhǎng)的方向的影響，其根本知識(shí)點(diǎn)是：胚芽鞘生長(zhǎng)素含量高的一側(cè)生長(zhǎng)快，生長(zhǎng)素含量低的一側(cè)，生長(zhǎng)慢．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．豌豆的紅花與白花由一對(duì)等位基因決定．兩個(gè)紅花親本雜交，子代的表現(xiàn)型有紅花和白花，其比例為3：1．以下推論正確的是（　�。�
A．兩個(gè)親本都是雜合體B．兩個(gè)親本都是純合體
C．僅一個(gè)親本是純合體D．親本的基因型不確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某地有一種植物，同一植株上不同時(shí)期所開(kāi)花的花色會(huì)發(fā)生變化，其傳粉者包括當(dāng)?shù)氐陌拙�天蛾和8月上旬將遷徙離開(kāi)的蜂鳥(niǎo)．如圖所示7月30日～8月15日前后，當(dāng)?shù)馗黝?lèi)群生物的數(shù)量變化．下列分析不合理的是（　�。�
A．8月該植物種群的紅花基因頻率下降
B．花色的變化與傳粉者的選擇作用有關(guān)
C．紅色的花更容易吸引蜂鳥(niǎo)完成傳粉
D．植物的快速反應(yīng)適應(yīng)了傳粉者的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．選取A、B植株的細(xì)胞進(jìn)行如下圖操作，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）實(shí)現(xiàn)圖中的①過(guò)程最常用的方法是酶解法（纖維素酶和果膠酶）．
（2）②過(guò)程的發(fā)生用到的化學(xué)方法是聚乙二醇處理，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性．
（3）雜種細(xì)胞的細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān)，它通過(guò)④⑤過(guò)程形成雜種植物的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性．
（4）如果原生質(zhì)體A為小鼠的漿細(xì)胞，原生質(zhì)體B為小鼠的骨髓瘤細(xì)胞，誘導(dǎo)二者融合時(shí)，獨(dú)特的方法是用滅活的病毒處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．赤霉素與生長(zhǎng)素都能促進(jìn)莖稈的伸長(zhǎng)，兩者關(guān)系如圖所示，下列敘述中不正確的是（　�。�
A．赤霉素能增加細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量
B．赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解應(yīng)該是抑制作用
C．合成生長(zhǎng)素的前體物質(zhì)是色氨酸，所以生長(zhǎng)素應(yīng)該是一種蛋白質(zhì)
D．植物的整個(gè)生命過(guò)程需要多種激素的共同調(diào)節(jié)，不僅僅是上述兩種激素的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理，可得到四倍體水稻
B．二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體
C．四倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到二倍體
D．二倍體水稻與四倍體水稻雜交，可得到三倍體水稻，含三個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．我國(guó)南方地區(qū)常見(jiàn)到一些以毛竹作為單一優(yōu)勢(shì)物種的竹林，竹林中有一些高大的成年毛竹，還有一些較矮的幼年毛竹，以及一些剛出土的竹筍．竹林中還有一些昆蟲(chóng)類(lèi)害蟲(chóng)，對(duì)竹筍及竹子的莖葉造成很大的危害．回答下列問(wèn)題：
（1）在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，竹林害蟲(chóng)屬于消費(fèi)者，它們對(duì)竹林中的物質(zhì)循環(huán)所起的作用是能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)（或促進(jìn)作用）．
（2）竹林中的成年毛竹、幼年毛竹、竹筍在垂直方向上占據(jù)不同的空間，能否據(jù)此說(shuō)明竹林群落具有垂直結(jié)構(gòu)？為什么？不能．
（3）毛竹固定的太陽(yáng)能中，有些能量沒(méi)被利用，有些被利用了．被利用的能量包括哪些？被自身呼吸作用消耗利用，被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用，被分解者利用．
（4）一些林業(yè)人員嘗試用“林下養(yǎng)雞”的方法來(lái)防治某些竹林害蟲(chóng)．從生態(tài)學(xué)的角度來(lái)看，“林下養(yǎng)雞”的意義有哪些？調(diào)整能量流動(dòng)的方向，使能量流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分（或有利于控制害蟲(chóng)數(shù)量）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列生物技術(shù)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，配�?duì)不正確的是（　　）
A．胚胎分割移植--獲得遺傳特性相同的后代
B．培養(yǎng)莖尖分生組織--獲得抗病毒的植物苗
C．植物組織培養(yǎng)--獲得克隆植物
D．用適宜濃度的生長(zhǎng)素浸泡插條基部--提高扦插枝條的成活率

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川成都第七中學(xué)高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．淋巴管阻塞引起下肢水腫

B．腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失

C．腎臟病變，濾過(guò)能力下降，導(dǎo)致尿毒癥

D．血液中鈣鹽過(guò)多引起肌無(wú)力

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