科學(xué)家在研究DNA分子復(fù)制方式時(shí)進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)研究（已知培養(yǎng)用的細(xì)菌大約每20min分裂一次，產(chǎn)生子代，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)相關(guān)圖示）：

（1）實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二的作用是
 
．
（2）從結(jié)果C、D看，DNA復(fù)制具有
 
的特點(diǎn)．根據(jù)這一特點(diǎn)，理論上結(jié)果E中含14N的DNA分子所占比例為
 
．
（3）復(fù)制過(guò)程除需要模板DNA、脫氧核苷酸外，還需要
 
等條件．
（4）若對(duì)結(jié)果C中的DNA分子先用解旋酶處理，然后再離心，結(jié)果為F，請(qǐng)?jiān)趫D中表示出．
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題涉及的知識(shí)是DNA分子的半保留復(fù)制，明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二為實(shí)驗(yàn)三起對(duì)照作用．
（2）由于結(jié)果C中子代DNA位于中鏈，說(shuō)明DNA分子復(fù)制是半保留復(fù)制．由于在14N培養(yǎng)基中培養(yǎng)，所以E中的DNA分子都含有14N．
（3）DNA復(fù)制條件有模板（DNA的雙鏈）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和連結(jié)酶等）、原料（游離的脫氧核苷酸）．
（4）F中兩條帶分別處于輕鏈和重鏈位置：

故答案為：
（1）對(duì)照作用
（2）半保留復(fù)制　        100%
（3）酶、能量
（4）F中兩條帶分別處于輕鏈和重鏈位置
點(diǎn)評(píng)：本題考查了DNA的分子半保留復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，考查了學(xué)生圖文信息的提取能力、知識(shí)運(yùn)用的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

魚被宰殺后，魚體內(nèi)的ATP會(huì)生成具有鮮味的肌苷酸，但酸性磷酸酶（ACP）會(huì)催化肌苷酸分解導(dǎo)致魚肉鮮味下降．為了研究魚類的保鮮方法，研究者從草魚、鮰魚和鱔魚中分離得到ACP，并對(duì)該酶活性進(jìn)行了系列研究，相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖．下列敘述正確的是（　�。�
金屬離子濃度ACP相對(duì)活性（%）
草魚鮰魚鱔魚
Na+30100.83101.4796.03
Zn+1112.38116.06158.13
Ca2+565.2196.1888.18
A、不同魚類的ACP活性都會(huì)隨著溫度的上升而增大
B、將宰殺后的鮰魚放到37℃左右的環(huán)境中一段時(shí)間能保持其鮮味
C、將宰殺后的草魚放到適宜濃度的Ca2+溶液中鮮味下降的速度會(huì)減慢
D、Zn2+能使這三種魚的鮮味下降速度都減慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于多細(xì)胞生物而言，下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
B、凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降，酶活性減弱
C、細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞呼吸的速率減慢
D、細(xì)胞死亡都是由遺傳機(jī)制決定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、該細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，不具有分裂能力
B、這是一種需氧型生物，但也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C、該細(xì)胞放在蔗糖溶液中一定能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、該植物一定不能進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)二倍體生物的細(xì)胞分裂信息．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖2中B2C2段形成的原因是
 
．基因突變主要發(fā)生在圖1中的
 
段（填圖中序號(hào)）．
（2）圖5細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖2中的
 
段（填圖中序號(hào)）．D2-E2染色體的行為變化，與圖1中的
 
段變化相同（填圖中序號(hào)）．
（3）雄性激素能促進(jìn)圖3-圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞的形成？
 
．圖3-圖5中的哪一個(gè)細(xì)胞正在發(fā)生基因的分離與自由組合？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖 （局部），據(jù)圖回答下列問(wèn)題．（[]中填圖中序號(hào)，-上填文字）
（1）①的存在說(shuō)明此細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞．
（2）為了研究某分泌蛋白的合成，向細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體→[]
 
→[]
 
→⑤→
 
及分泌物中．若3H標(biāo)記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3H2O，那么水中的H可能來(lái)自于氨基酸的
 
（填寫基團(tuán)）．
（3）從右圖中可以看出，⑦溶酶體起源于
 
，細(xì)胞從外界吞入顆粒物后形成吞噬泡與溶酶體融合，溶酶體內(nèi)含有
 
，能將顆粒物降解后排出．
（4）如果用某種藥物處理該細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低，而對(duì)其它物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響，說(shuō)明這種藥物的作用是
 
．
（5）該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，與靶細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，引起靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化．此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)研究，并非任意兩株R型菌與S型菌之間的接觸都可發(fā)生轉(zhuǎn)化．凡能發(fā)生轉(zhuǎn)化的，其R型菌必須處于感受態(tài)．所謂感受態(tài)是指受體菌最易接受外源DNA片段，并能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的一種生理狀態(tài)．處于感受態(tài)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)發(fā)生一系列的變化：首先分泌感受態(tài)因子，該因子與細(xì)胞表面受體相互作用，誘導(dǎo)產(chǎn)生一些感受態(tài)特異蛋白，其中包括膜相關(guān)DNA結(jié)合蛋白、細(xì)胞壁自溶素和幾種核酸酶．其轉(zhuǎn)化過(guò)程圖示如下：
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）步驟
 
是將S型菌加熱殺死的過(guò)程．
（2）S型菌的DNA雙鏈片段與A細(xì)胞膜表面的相關(guān)DNA結(jié)合蛋白結(jié)合，其中一條鏈在
 
酶的作用下水解，另一條鏈與感受態(tài)特異蛋白結(jié)合進(jìn)入R型菌細(xì)胞內(nèi)．
（3）完成步驟④需要
 
酶和
 
酶，實(shí)現(xiàn)了
 
．
（4）C細(xì)胞經(jīng)DNA復(fù)制和細(xì)胞分裂后，產(chǎn)生大量的
 
型菌導(dǎo)致小鼠患敗血癥死亡．這說(shuō)明
 
得到了表達(dá)．
（5）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了通過(guò)DNA重組可以實(shí)現(xiàn)細(xì)菌間
 
的轉(zhuǎn)移．
（6）以后科學(xué)家在不同物種之間的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明生物界基因表達(dá)基本機(jī)制是相同的，一種生物的基因表達(dá)系統(tǒng)能夠識(shí)別另一種生物所攜帶的遺傳信息，并可在適當(dāng)條件下加以表達(dá)．性狀的表達(dá)需經(jīng)過(guò)
 
和
 
過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生A摩爾CO2，人在正常情況下消耗同樣量的葡萄糖，可形成CO2（　　）
A、2A摩爾
B、
1
12
A摩爾
C、6A摩爾
D、3A摩爾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人為干預(yù)下某自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)恢復(fù)過(guò)程的能量流動(dòng)圖[單位為103 kJ/（m2?a）]．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、圖示說(shuō)明，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能
B、經(jīng)計(jì)算可知，肉食動(dòng)物需補(bǔ)償輸入的能量值為5×103 kJ/（m2?a）
C、由圖可知，營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的生物在恢復(fù)過(guò)程中補(bǔ)償輸入的能量也應(yīng)較高
D、在人為干預(yù)下，能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率為15.6%

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同步練習(xí)冊(cè)答案