A. | 生物厭氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸或乙醇 | |
B. | 第二階段是對(duì)丙酮酸進(jìn)一步氧化形成不徹底的氧化產(chǎn)物 | |
C. | 人體細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸時(shí)產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠 | |
D. | 厭氧呼吸的過程中體現(xiàn)了吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的關(guān)聯(lián) |
分析 無(wú)氧呼吸的過程:
①、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
②、2丙酮酸+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2酒精+2CO2 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
或2丙酮酸+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2乳酸. (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
解答 解:A、生物厭氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸或乙醇、二氧化碳,A錯(cuò)誤;
B、厭氧呼吸的第二階段是將丙酮酸還原成不徹底的氧化產(chǎn)物乳酸或酒精、CO2,B錯(cuò)誤;
C、人體細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸時(shí)只產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生CO2,C錯(cuò)誤;
D、厭氧呼吸的過程中,有機(jī)物的氧化分解釋放能量,是放能反應(yīng);ATP的形成是吸能反應(yīng),所以體現(xiàn)了吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的關(guān)聯(lián),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于基因工程的說法正確的是( )
A.質(zhì)粒都含有標(biāo)記基因和限制性內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn),故常作為基因工程的載體
B.噬菌體作為基因工程載體可以將重組DNA導(dǎo)入到受體細(xì)胞獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物
C.農(nóng)桿菌可將以其Ti質(zhì)粒為載體的重組質(zhì)粒導(dǎo)入植物細(xì)胞以獲得相關(guān)轉(zhuǎn)基因植物
D.采用乳腺細(xì)胞為目的基因的受體細(xì)胞,可獲得乳汁中含有相應(yīng)的產(chǎn)物的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同生物細(xì)胞的基因中堿基對(duì)是隨機(jī)排列的 | |
B. | 原核細(xì)胞的tRNA與真核細(xì)胞的tRNA結(jié)構(gòu)不同 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中堿基對(duì)互補(bǔ)配對(duì)方式完全相同 | |
D. | DNA的堿基對(duì)排列順序的多樣性說明DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 6來自葉綠體 | |
B. | 3全部釋放到大氣中 | |
C. | 4和7屬于同一種物質(zhì),產(chǎn)生的8大多用于合成ATP | |
D. | 催化2→3的酶存在于線粒體內(nèi)膜上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示人體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié),b為垂體,則a表示的器官是下丘腦 | |
B. | 如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流到形式傳導(dǎo)的 | |
C. | 若該圖表示預(yù)防接種一段時(shí)間后的再次體液免疫,a、b為細(xì)胞,c為物質(zhì),則c的產(chǎn)生特點(diǎn)是更快、更多 | |
D. | 若該圖表示血糖的調(diào)節(jié)途徑,a為胰島,c表示相應(yīng)的靶細(xì)胞.當(dāng)血糖水平升高時(shí),a的反應(yīng)及調(diào)節(jié)的結(jié)果是胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加,胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素減少,使血糖降低到正常水平 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①② | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以用作體外檢測(cè)試劑 | B. | 可以用于治療癌癥 | ||
C. | 可以作為藥物,制成“生物導(dǎo)彈” | D. | 可以制成“早早孕診斷試劑盒” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本探究實(shí)驗(yàn)由于有前后的自身對(duì)照,因此可不設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
B. | 本實(shí)驗(yàn)操作順序是:振蕩試管→滴培養(yǎng)液→蓋蓋玻片→稍待片刻→顯微計(jì)數(shù) | |
C. | 若一個(gè)小方格中酵母菌過多,可增加對(duì)培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)培養(yǎng)液的稀釋倍數(shù) | |
D. | 計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)統(tǒng)計(jì)小格中所有的酵母菌,包括各條邊界線上的酵母菌 |
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