A. | 若該圖表示人體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié),b為垂體,則a表示的器官是下丘腦 | |
B. | 如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流到形式傳導(dǎo)的 | |
C. | 若該圖表示預(yù)防接種一段時間后的再次體液免疫,a、b為細(xì)胞,c為物質(zhì),則c的產(chǎn)生特點是更快、更多 | |
D. | 若該圖表示血糖的調(diào)節(jié)途徑,a為胰島,c表示相應(yīng)的靶細(xì)胞.當(dāng)血糖水平升高時,a的反應(yīng)及調(diào)節(jié)的結(jié)果是胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加,胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素減少,使血糖降低到正常水平 |
分析 1、當(dāng)人體失水過多、飲水不足或吃的食物過咸時→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素增多→腎小管、集合管對水分的重吸收增加→尿量減少.同時大腦皮層產(chǎn)生渴覺(主動飲水).
2、興奮在神經(jīng)元之間需要通過突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.
3、與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素主要是胰島素和胰高血糖素,其中胰島素的作用是機體內(nèi)唯一降低血糖的激素,胰島素能促進(jìn)全身組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖,從而降低血糖濃度;胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解,并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖水平升高.
4、二次免疫調(diào)節(jié)的特點:反應(yīng)強而快,產(chǎn)生抗體的數(shù)量多.
解答 解:A、參與水平衡調(diào)節(jié)的抗利尿激素是由下丘腦分泌、垂體釋放的,因此若該圖表示人體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié),b為垂體,則a表示的器官是下丘腦,A正確;
B、神經(jīng)沖動在突觸處是以化學(xué)信號的形式傳遞的,因此如果該圖表示反射弧,則其中的信息以局部電流的形式傳導(dǎo)和以化學(xué)信號的形式傳遞,B錯誤;
C、預(yù)防接種一段時間后的再次體液免疫過程為:記憶細(xì)胞快速增殖分化形成漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,且特點是快而多.因此,若該圖表示預(yù)防接種一段時間后的再次體液免疫,a為記憶細(xì)胞,b為漿細(xì)胞,c為抗體,則c的產(chǎn)生特點是更快、更多,C正確;
D、胰島中有胰島A細(xì)胞(分泌胰高血糖素,升高血糖濃度)和胰島B細(xì)胞(分泌胰島素,降低血糖濃度).因此,若該圖表示血糖的調(diào)節(jié)途徑,a為胰島,c表示相應(yīng)的靶細(xì)胞.當(dāng)血糖水平升高時,a的反應(yīng)及調(diào)節(jié)的結(jié)果是胰島B細(xì)胞分泌胰島素增加,胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素減少,使血糖降低到正常水平,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合圖解,考查水鹽平衡的調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記參與水鹽平衡調(diào)節(jié)的激素及其作用;識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體過程;識記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程;識記參與血糖調(diào)節(jié)的激素及其功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述,不正確的是( )
A.所有的吸能反應(yīng)都伴隨著ATP的水解
B.所有的水解反應(yīng)都伴隨著水的消耗
C.氨基酸脫水縮合成蛋白質(zhì)時可能丟失H
D.無機鹽在細(xì)胞中主要以化合物的形式存在,如CaCO3主要存在于牙齒和骨骼中
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 | |
B. | 病毒的生命活動離不開細(xì)胞 | |
C. | 都含有核糖體這種細(xì)胞器 | |
D. | 細(xì)胞是生物體遺傳和代謝的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1543年,維薩里的《人體構(gòu)造》揭示了人體在組織水平的結(jié)構(gòu) | |
B. | 荷蘭磨鏡師列文虎克用顯微鏡觀察了細(xì)菌、紅細(xì)胞和精子,并用“cell”統(tǒng)一稱之 | |
C. | 德國動物學(xué)家施旺把細(xì)胞學(xué)說列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說“推倒了分隔動植物界的巨大屏障”,闡明了生物界的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B、C、D | B. | A、B、C | C. | A、B、D | D. | A、B、C、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物厭氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸或乙醇 | |
B. | 第二階段是對丙酮酸進(jìn)一步氧化形成不徹底的氧化產(chǎn)物 | |
C. | 人體細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸時產(chǎn)生CO2的場所是細(xì)胞溶膠 | |
D. | 厭氧呼吸的過程中體現(xiàn)了吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的關(guān)聯(lián) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是糖酵解過程 | B. | ②是水解過程 | C. | ③是轉(zhuǎn)氨基過程 | D. | ④是卡爾文循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是獲得轉(zhuǎn)基因植物的比較經(jīng)濟(jì)和有效的方法 | |
B. | 顯微注射技術(shù)是轉(zhuǎn)基因動物中采用最多的方法 | |
C. | 大腸桿菌最常用的轉(zhuǎn)化方法是使細(xì)胞的生理狀態(tài)發(fā)生改變 | |
D. | 早期的基因工程操作一般不用原核生物作為受體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植物種類 | 高度(cm) | 生長型 | 對照 | 輕度入侵 | 中度入侵 | 重度入侵 |
高山烏頭 | 20-40 | 多年生 草本 | + | |||
藜蘆 | 50-100 | + | ||||
毛蕊老鸛草 | 30-80 | + | ||||
大白花地榆 | 50-80 | + | + | |||
小葉章 | 60-90 | + | + | + | ||
牛皮杜鵑 | 10-25 | 灌木 | + | + | + | |
篤斯越桔 | 10-15 | + | + |
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