分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體,部分蛋白質(zhì)合成后會進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步加工,再經(jīng)高爾基體加工后形成分泌蛋白,通過胞吐方式排出細(xì)胞.
解答 解:(1)由于正常細(xì)胞中進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)含有信號序列,沒有進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)不含信號序列,根據(jù)圖示結(jié)果可知核糖體上合成的蛋白質(zhì)能否進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)取決于蛋白質(zhì)是否有信號序列.由于所有蛋白質(zhì)都是在核糖體上合成的,所以該實驗說明信號序列對所引導(dǎo)的蛋白質(zhì)沒有特異性.
(2)由于核糖體沒有膜結(jié)構(gòu),所以真核細(xì)胞中與分泌蛋白合成和加工相關(guān)的具膜細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體.研究發(fā)現(xiàn),核糖體合成的分泌蛋白有信號序列而從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)輸出的蛋白質(zhì)不含信號序列,推測其原因可能是分泌蛋白的信號序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被剪切掉了.分泌蛋白能通過囊泡運輸?shù)姆绞椒置诘郊?xì)胞外,屬于胞吐方式,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具體一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點.
(3)葡萄糖激酶在葡萄糖轉(zhuǎn)化為丙酮酸的過程中具有重要的催化功能,則在核糖體上合成的葡萄糖激酶沒有信號序列,在細(xì)胞中,葡萄糖激酶分布的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),在細(xì)胞呼吸過程中,將葡萄糖轉(zhuǎn)化為丙酮酸.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)是否有信號序列 沒有
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體 分泌蛋白的信號序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被剪切掉了 一定的流動性
(3)沒有 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
點評 本題考查分泌蛋白合成和加工的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖分解成丙酮酸 | B. | 丙酮酸分解成CO2和[H] | ||
C. | 還原態(tài)氫和氧結(jié)合生成水 | D. | 丙酮酸轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{16}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌脂肪酶基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程可同時進(jìn)行 | |
B. | 脂肪酸可能通過抑制脂肪酶基因的翻譯來抑制基因的表達(dá) | |
C. | 搬運脂肪酶中相同氨基酸的tRNA可能不同 | |
D. | 細(xì)菌遺傳信息傳遞的方向只能是DNA→RNA→蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016吉林第一中學(xué)高二下學(xué)期開學(xué)驗收生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對于種群數(shù)量變化的敘述,錯誤的是( )
A.種群數(shù)量的變化包括增長.波動.穩(wěn)定和下降等
B.種群數(shù)量的變化主要是由遷入率和遷出率.出生率和死亡率引起的
C.在自然界中,種群的增長一般是“J”型曲線
D.在自然界中,種群的增長一般是“S”型曲線
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
有生活力的種子胚的細(xì)胞膜具有選擇透性,一般不能讓染料物質(zhì)通過。有活力和無活力的大豆種子的胚浸泡在0.5%的紅墨水中5~10min,染色程度便會有明顯的區(qū)別,F(xiàn)有一批大豆種子,只有成活率達(dá)到足夠大的比例時才能投放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請設(shè)計實驗快速測定種子活力的比率,并寫出種子成活率(Y)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
試劑與器材:0.5% 紅墨水,大燒杯,培養(yǎng)皿,刀片,鑷子,酒精燈,蒸餾水等。
實驗步驟:
(1)隨機數(shù)取大豆種子100粒置于大燒杯中,經(jīng)過清水浸泡吸脹后,剝除種皮,將胚放置于培養(yǎng)皿中;
(2)取兩個大小相同的培養(yǎng)皿,分別標(biāo)上A與B;
(3)將100個胚隨機分成兩等份,50粒放入培養(yǎng)皿A中;50粒放入大燒杯中;
(4)在大燒杯中 ,將這50粒胚放入培養(yǎng)皿B中;
(5)在A、B兩培養(yǎng)皿中分別加入 ;
(6)5~10分鐘后, ;
(7)觀察胚的染色情況,判定活胚并計數(shù)(X)。以培養(yǎng)皿 中胚的染色程度為標(biāo)準(zhǔn),觀察培養(yǎng)皿 ,視為活胚,并計數(shù)(X)。
(8)成活率(Y)計算公式:Y= 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江名校協(xié)作體高二第二學(xué)期起始考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)孟德爾所做的豌豆雜交實驗的敘述,正確的是
A.豌豆是自花且閉花授粉的植物,為了雜交,親本都要進(jìn)行去雄處理
B.孟德爾通過正交和反交實驗,解釋了F2的性狀分離現(xiàn)象
C.孟德爾通過測交實驗,驗證了F1產(chǎn)生配子時,等位基因會發(fā)生分離
D.孟德爾只通過研究紫花和白花這一對相對性狀,就發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳和變異為生物進(jìn)化提供原始的選擇材料 | |
B. | 通過自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變 | |
C. | 具有有利變異的個體在生存斗爭中取勝,具有不利變異的個體則在生存斗爭中失敗而被淘 汰,所以生物進(jìn)化是以個體作為基本單位的 | |
D. | 生物進(jìn)化的過程是由定向的自然選擇決定的基因頻率的變化過程 |
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