分析 1、生物膜的流動鑲嵌模型認(rèn)為:生物膜的基本骨架是由磷脂雙分子層形成的,蛋白質(zhì)分子鑲在鏈中雙分子層表面,部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,或橫跨整個磷脂雙分子層,組成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是可以運動的,因此生物膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性;真核細(xì)胞的細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜組成生物膜系統(tǒng),生物膜系統(tǒng)的各種膜在結(jié)構(gòu)和組成上相似,在功能上聯(lián)系.
2、分泌蛋白的合成和分泌過程:在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上,氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,并以囊泡的形式運輸?shù)礁郀柣w,高爾基體對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步加工、形成成熟的蛋白質(zhì),以囊泡的形式運輸?shù)郊?xì)胞膜,由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外.
解答 解:(1)囊泡膜是單膜結(jié)構(gòu),屬于生物膜,生物膜的流動鑲嵌模型認(rèn)為,磷脂雙分子層組成囊泡膜的基本骨架;囊泡膜與細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng).
(2)由題圖可知,囊泡上的V-SNARE蛋白與靶膜上的T-SNARE發(fā)生特異性結(jié)合,進(jìn)而使囊泡膜與靶膜融合,囊泡膜與靶膜融合依賴于膜的流動性結(jié)構(gòu)特點.
(3)抗體屬于分泌蛋白,根據(jù)根據(jù)分泌蛋白的合成和分泌過程可知,參與囊泡形成和運輸?shù)募?xì)胞結(jié)構(gòu)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜.
(4)在神經(jīng)細(xì)胞中,電信號傳至軸突末梢時,突觸前膜內(nèi)的突觸小泡移向細(xì)胞膜,與細(xì)胞膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙,并作用于突觸后膜上的受體;神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程屬于胞吐,不穿過膜結(jié)構(gòu),因此穿過的磷脂分子是0層.
故答案為:
(1)磷脂雙分子層 生物膜
(2)T-SNARE 流動性
(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜
(4)突觸前膜 0
點評 本題旨在考查學(xué)生理解生物膜的流動鑲嵌模型、生物膜的結(jié)構(gòu)特點及其生物膜系統(tǒng)的組成,生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會分析題圖獲取信息,并利用相關(guān)信息解答問題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列過程中不屬于體液免疫過程是( )
A.抗原識別的階段
B.形成效應(yīng)B細(xì)胞
C.形成效應(yīng)T細(xì)胞
D.效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正反交實驗可用于判斷有關(guān)基因所在的位置 | |
B. | 正反交的結(jié)果說明眼色基因不在細(xì)胞質(zhì)中,也不在常染色體上 | |
C. | 正反交的子代中,雌性基因型都是XAXa | |
D. | 預(yù)期正反交的F1各自自由交配,后代表現(xiàn)型比例都是1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b時期主要進(jìn)行DNA復(fù)制 | B. | a、c時期核糖體較活躍 | ||
C. | c時期細(xì)胞內(nèi)DNA:染色體數(shù)=2:1 | D. | e時期細(xì)胞內(nèi)無姐妹染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 估測細(xì)胞周期各期時長,可統(tǒng)計多個視野中各時期細(xì)胞數(shù)量所占比例 | |
B. | 估測狹長樣地中蒲公英數(shù)量,可用等距取樣法選取樣方 | |
C. | 估測培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量,可用滴管從靜置培養(yǎng)液的中層取樣 | |
D. | 估測某地域灰地鼠的數(shù)量,可采用標(biāo)志重捕法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)初期,酵母菌因種內(nèi)競爭強而生長緩慢 | |
B. | 轉(zhuǎn)速150 r/min 時,預(yù)測種群增長曲線呈“S”型 | |
C. | 該實驗中酵母計數(shù)應(yīng)采用稀釋涂布平板法 | |
D. | 培養(yǎng)后期,酵母的呼吸場所由胞外轉(zhuǎn)為胞內(nèi) |
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