分析 分析柱形圖:圖示表示在不同濃度SW中分別培養(yǎng)24h、48h、72h后的結果,在一定范圍內,隨著SW濃度的升高,胃癌細胞的存活率越低,說明苦馬豆素對胃癌細胞的凋亡有誘導作用,且隨著濃度和培養(yǎng)時間的增加,誘導作用越顯著.
解答 解:(1)細胞發(fā)生癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變;細胞癌變后,由于細胞膜上糖蛋白等物質減少,使癌細胞之間的黏著性降低,容易在體內分散和轉移;同時癌細胞膜的成分發(fā)生改變,這些物質可以作為抗原刺激機體產(chǎn)生特異性免疫,這又體現(xiàn)了細胞膜具有進行細胞間信息交流的功能;線粒體是真核細胞有氧呼吸的主要場所,有氧呼吸第二階段(丙酮酸和水徹底分解成CO2和[H])和第三階段([H]與氧結合形成H2O)均發(fā)生于線粒體內,因此癌細胞的線粒體減少會影響這些過程的進行,而葡萄糖分解成丙酮酸和[H]及丙酮酸轉化為乳酸均發(fā)生細胞質基質中.
(2)將動物組織分散成單個細胞需用胰蛋白酶;由于人們對動物細胞所需的營養(yǎng)物質還沒有完全抗清楚,因此動物細胞培養(yǎng)時需加入血清、血漿等天然成分;動物懸液制備好后,需將其放入恒溫的二氧化碳培養(yǎng)箱中,以維持細胞培養(yǎng)所需的適宜溫度及培養(yǎng)液的pH;根據(jù)圖解可知,在一定范圍內,隨著培養(yǎng)天數(shù)和培養(yǎng)時間的延長,胃癌細胞的存活率逐漸下降,說明苦馬豆素對胃癌細胞的凋亡有誘導作用,且隨著濃度和培養(yǎng)時間的增加,誘導作用越顯著.
(3)探究實驗要遵循對照原則和單一變量原則,該實驗的目的是研究不同濃度SW在治療腫瘤的過程中對機體免疫調節(jié)功能的影響,其單一變量是不同濃度的SW,由于該實驗對象是正常小鼠和移植小鼠,因此對照組應是注射等量生理鹽水的正常小鼠和注射等量生理鹽水的移植腫瘤小鼠;如還需將SW和藥物左旋咪唑的效果進行比較,還需設置注射等量左旋咪唑的移植腫瘤小鼠作為對照.
故答案為:
(1)基因突變 進行細胞間信息交流 C、D
(2)胰蛋白酶 CO2 苦馬豆素對胃癌細胞的凋亡有誘導作用,且隨著濃度和培養(yǎng)時間的增加,誘導作用越顯著
(3)B、C 注射等量左旋咪唑的移植腫瘤小鼠
點評 本題考查細胞癌變、免疫、有氧呼吸及相關的實驗設計,要求考生識記癌細胞的主要特征;識記動物細胞培養(yǎng)的過程及條件;識記免疫的具體過程;明確實驗的目的,掌握探究實驗的原則,能完善實驗步驟,并分析結果得出正確的結論.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細胞產(chǎn)生的一類蛋白質 | |
B. | 酶只能在細胞內發(fā)揮催化作用 | |
C. | 與無機催化劑相比,更能降低化學反應的活化能 | |
D. | 在化學反應中消耗自己 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是一切生物的結構單位和功能單位 | |
B. | 草履蟲不存在組織、器官和系統(tǒng)等生命結構層次 | |
C. | SARS病毒不具有細胞結構,所以不具有生命特征 | |
D. | 精子不具有細胞結構,只有形成受精卵,才具有細胞的結構和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育至原腸胚后,動物細胞由于已經(jīng)分化所以不具有全能性 | |
B. | 衰老細胞內染色質固縮影響DNA復制和轉錄 | |
C. | 人的早期胚胎有尾,尾部細胞隨著發(fā)育逐漸凋亡 | |
D. | 病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些脂質參與生命活動的調節(jié) | |
B. | 蛋白質是生物體主要的能源物質 | |
C. | DNA是所有生物體儲存遺傳信息的物質 | |
D. | 糖類不參與細胞識別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程生產(chǎn)藥物 | B. | 導入正; | ||
C. | 合成DNA探針 | D. | 用“工程菌”治療疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建廈門高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實驗不宜采用黑藻葉片做為實驗材料的是
A. 觀察植物細胞的葉綠體 B. 葉綠體色素的提取與分離
C. 觀察植物細胞的吸水與失水 D. 觀察植物細胞的線粒體
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