圖表示正在進行分裂的某二倍體雌性動物細胞，關于此圖說法正確的是

A．是次級精母細胞，處于減數(shù)分裂第二次后期

B．含有2對同源染色體，4個DNA分子，無染色單體

C．正在進行等位基因分離，非等位基因自由組合

D．分裂產生的每個子細胞含一個染色體組

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016江蘇泰州中學高二下學業(yè)水平模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于酶的敘述中正確的一組是

①酶是活細胞產生的

②酶的本質是蛋白質、蛋白質都是酶

③酶能降低化學反應活化能，具有專一性、高效性

④酶促反應與外界條件無關

⑤淀粉酶能促進淀粉水解

⑥酶只有在生物體內才起催化作用

A．①②③ B．①②④⑤ C．①②③⑤ D．①③⑤

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏回族自治區(qū)銀川一中高三第六次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

山羊性別決定方式為XY型。下面的系譜圖（圖甲）表示了山羊某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者。已知該性狀受一對等位基因控制，在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，回答下列問題：

（1）系譜圖中Ⅱ-1和Ⅱ-2生出Ⅲ-1，這種現(xiàn)象在遺傳學上稱為 。該性狀為 （填“隱性”或“顯性”）性狀。

（2）若控制該性狀的基因位于圖乙的i區(qū)段上，該性狀的遺傳_______（填“屬于”或“不屬于”）伴性遺傳。

（3）若控制該性狀的基因位于圖乙的ⅱ區(qū)段上，Ⅲ-2和Ⅲ-4交配，所生小羊表現(xiàn)該性狀的概率是 。若Ⅲ-1性染色體組成是XXY，分析它的形成原因是： （填“Ⅱ-1”、“Ⅱ-2”或“Ⅱ-1或Ⅱ-2”）在減數(shù)第 次分裂時性染色體未分離所致。

（4）Ⅲ-2懷孕后走失，主人不久找到一只小羊，分析得知小羊與Ⅱ-2的線粒體DNA序列特征不同，能否說明這只小羊不是Ⅲ-2生產的？_______（填“能”或“不能”）。

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林第一中學校高三質量檢測（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于遺傳變異知識的敘述 不正確有幾項

①不攜帶致病基因的個體不會患遺傳病

②讓雜合體Aa連續(xù)自交三次，則子代中雜合體所占比例為1/8

③某種生物體內核酸，經分析嘌呤不等于嘧啶，則該生物肯定不是細胞生物

④在動物精原細胞分裂間期不可能發(fā)生基因重組，但有轉錄和翻譯的發(fā)生

⑤六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)成的個體是三倍體，該個體在減數(shù)分裂時常常發(fā)生聯(lián)會紊亂

A．0 B．1 C．2 D．3

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林第一中學校高三質量檢測（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是果蠅染色體上的白眼基因示意圖，下列敘述不正確的是

A．白眼基因片段中，含有成百上千個脫氧核糖核苷酸

B．S基因是有遺傳效應的DNA片段

C．白眼基因與其它基因的區(qū)別是堿基的種類不同

D．白眼基因與紅眼基因的區(qū)別是部分堿基對序列的不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下表是某同學探究溫度對果膠酶活性的實驗結果．該結果不能說明（　�。�
溫度/℃102030405060
果汁量/mL234565
A．溫度影響果膠酶的活性
B．40℃與60℃時酶的活性相等
C．50℃不一定是該酶的最適溫度
D．若溫度從10℃升高到40℃，酶的活性將逐漸增強，同時也表明低溫下酶變性失活后，隨溫度的升高，酶的活性又逐漸恢復

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A．頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺妊?/td>
B．生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究
C．乙烯和赤霉素都能促進果實發(fā)育
D．生長素類似物屬于植物激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．請回答下列與生物技術實踐相關的問題：
（1）酵母菌是一種真菌．可用于制作果酒．酵母菌新陳代謝的類型是異氧兼性厭氧型，果汁發(fā)酵后是否產生酒精，可以用重鉻酸鉀來檢驗，在酸性條件下，該物質與酒精反應呈現(xiàn)的顏色為灰綠色．
（2）花藥離體培養(yǎng)時，選擇合適發(fā)育時期的花粉能提高誘導成功率，確定花粉發(fā)育時期最常用的染色方法是醋酸洋紅法．花藥經脫分化產生胚狀體還是愈傷組織主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比．
（3）胡蘿卜的組織培養(yǎng)中要求無菌操作的目的是避免微生物在培養(yǎng)基上與培養(yǎng)的植物組織競爭，在愈傷組織形成過程中常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基，并且需要添加植物激素．培養(yǎng)基滅菌的常用方法為高壓蒸汽滅菌法．愈傷組織分化成根和芽，再由芽發(fā)育成葉和莖，這一過程稱為再分化．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列各項中，描述種群這個層次生命系統(tǒng)的一項是（　�。�
A．個體在生活空間中的位置或布局
B．在同一地段上呈鑲嵌分布
C．不同物種通過種間關系形成有機整體
D．物種數(shù)目的多少稱為豐富度

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