13.根據(jù)下面甲、乙、丙三個圖解回答有關(guān)問題:

(1)請寫出鑒定甲細胞是否為活細胞的實驗方法觀察該細胞的質(zhì)壁分離與復原或觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動;與甲細胞吸收鉀離子有關(guān)的細胞器有④、⑦(填標號)
(2)若乙圖是乳腺細胞,有人利用這種細胞進行了以下的實驗:用3H標記一定量的氨基酸,來培養(yǎng)這種細胞,測得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強度的變化曲線如圖丙所示. 則丙圖中的a、b、c曲線所指代的細胞器依次分別是圖乙中(填標號)⑦,⑤,②
(3)構(gòu)成細胞邊界的是[]①細胞膜,它的基本支架是磷脂雙分子層,它的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性.
(4)乙圖中細胞呼吸能產(chǎn)生CO2的場所是④(填標號)
(5)乙圖中合成磷脂的場所是[]⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng).

分析 甲細胞是成熟的綠色植物細胞,其中①細胞膜、②高爾基體、③細胞核、④線粒體、⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑥細胞質(zhì)、⑦核糖體、⑧液泡、⑨葉綠體;
乙圖是動物細胞,其中①細胞膜、②高爾基體、③細胞核、④線粒體、⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑥細胞質(zhì)、⑦核糖體、10是中心體;
分析題圖丙:分泌蛋白合成與分泌過程為:分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜.這樣內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積減少,細胞膜面積增多,高爾基體膜面積幾乎不變.所以圖中a是核糖體、b是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、c是高爾基體.

解答 解(1)甲細胞是成熟的綠色植物細胞;而活的成熟的植物細胞能發(fā)生質(zhì)壁分離與復原,死細胞的原生質(zhì)層失去選擇透過性,因此不能發(fā)生質(zhì)壁分離和復原;葉綠體和細胞質(zhì)流動說明細胞保持活性.甲細胞吸收鉀離子屬于主動運輸,需要載體和能量,載體的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì),⑦核糖體上合成的,能量主要由④線粒體提供.
(2)氨基酸首先在核糖體上被利用,然后進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進行初步加工,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),再到達高爾基體中進一步加工為成熟的蛋白質(zhì).故圖中a、b、c依次是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.分別是圖甲中的⑦、⑤、②.
(3)構(gòu)成細胞邊界的是①細胞膜,它的基本支架是磷脂雙分子層,它的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性.
(4)乙圖位動物細胞,其細胞呼吸能產(chǎn)生CO2的場所是④線粒體.
(5)合成磷脂的場所是[⑤]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
故答案為:
(1)觀察該細胞的質(zhì)壁分離與復原或觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動     ④、⑦
(2)⑦⑤②
(3)①細胞膜   脂雙層(磷脂雙分子層)     具有一定的流動性
(4)④
(5)⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

點評 本題結(jié)合曲線圖,考查細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識記各細胞器的功能,掌握分泌蛋白合成與分泌過程,能準確圖中各字母的結(jié)構(gòu),屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.分析如圖,以下說法不正確的是( 。
A.a點對應的生長素濃度為促進根生長的最適濃度
B.b點對應的生長素濃度為促進芽生長的最適濃度
C.c點對應的生長素濃度為促進莖生長的最適濃度
D.d點對應的生長素濃度抑制芽的生長

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科目:高中生物 來源:2016年江西高三復習中期診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖分別表示兩個自變量對光合速率的影響情況,除各圖中所示因素外,其他因素均控

制在最適范圍。下列分子不正確的是

A.甲圖中a點的內(nèi)在限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量或色素的數(shù)量不足

B.乙圖中d點與c點相比,相同時間內(nèi)葉肉細胞中C3與C5的生成量都多

C.丙圖中,隨著溫度的升高,曲線走勢將穩(wěn)定不變

D.圖中M、N點的限制因素是光照強度,P點的限制因素是溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.圖為人的體液免疫圖解,請分析判斷下列說法不正確的是( 。
A.細胞②所起的作用是對抗原的識別和分泌淋巴因子
B.細胞③轉(zhuǎn)變?yōu)榧毎,其細胞周期變短,核糖體活動增強
C.細胞④一旦產(chǎn)生,則不會消失
D.細胞①對抗原沒有特異性識別作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.植物生命活動受多種激素的調(diào)控.圖甲表示多種植物激素對豌豆植株側(cè)芽生長影響,圖乙表示種子在解除休眠過程中幾種激素的變化情況.據(jù)圖回答問題:

(1)生長素是植物細胞之間傳遞信息的分子,頂芽合成的生長素通過主動運輸方式向下運輸,從而對側(cè)芽的生長有抑制作用,細胞分裂素(激素)能解除這種作用.在保留頂芽的情況下,除了甲圖中曲線3所采用的措施外,還可通過噴施赤霉素的化合物促進側(cè)芽生長.
(2)據(jù)甲、乙圖可知赤霉素能明顯促進側(cè)芽的生長,解除種子的休眠.在完整豌豆植株的頂芽中,赤霉素產(chǎn)生于幼芽、幼根、未成熟種子等幼嫩組織.
(3)據(jù)甲圖推測側(cè)芽生長速度不同的原因是側(cè)芽內(nèi)植物激素濃度或比例的改變.
(4)從圖乙中可以看出脫落酸對種子萌發(fā)起抑制作用,該激素對葉和果實的作用是促進葉和果實的衰老和脫落.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.某校生物研究性學習小組通過使用三種生物的淀粉酶提取液(提取液中酶濃度相同)進行實驗,比較這三種生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性大小.
【實驗步驟】
步驟試管1試管2試管3試管4
加蒸餾水2mL2mL2mL   ①
加pH=8的緩沖液0.5mL0.5mL0.5mL0.5mL
加淀粉溶液2mL2mL2mL2mL
加酶
提取
甲生物淀粉酶提取液1mL
乙生物淀粉酶提取液1mL
丙生物淀粉酶提取液1mL
37℃水浴保溫30min30min30min30min
滴加碘液5滴5滴5滴5滴
【實驗結(jié)果】
編號試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+    ②
(注:“+”顯色,“++”顯深色,“-”不顯色)

請根據(jù)實驗步驟和實驗結(jié)果回答下列問題:
(1)表中①處應為3mL
(2)該實驗的自變量是不同生物的淀粉酶提取液.
(3)根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是:不同生物的淀粉酶,雖然酶濃度相同,但活性不同.造成實驗中三種酶活性不同的根本原因是決定這3種酶的DNA(或基因)不同.
(4)該小組同學還做了反應速率與底物濃度關(guān)系的實驗.如圖1示的坐標中已根據(jù)實驗結(jié)果畫出了試管3中酶活性的曲線,請在坐標中畫出試管2中酶活性的曲線.
(5)蛙的紅細胞合成酶時所需要的ATP主要由有氧呼吸(過程)產(chǎn)生.
(6)為了探究原生質(zhì)層和滲透裝置中半透膜特性的不同,某興趣小組做了以下實驗.
實驗材料:紫色洋蔥.
實驗器具:如圖2的滲透裝置(不含溶液),光學顯微鏡,載玻片,蓋玻片,鑷子,刀片,吸水紙,擦鏡紙,滴管,記號筆等.
實驗試劑:蒸餾水,0.3g/mL的蔗糖溶液和與其等滲的KNO3溶液.部分實驗步驟和結(jié)果如下:
①選兩套滲透裝置,標上代號X和Y.在兩個燒杯里均加入一定量的蒸餾水,分別在裝置X 和Y的漏斗內(nèi)加入適量的蔗糖溶液和KNO3溶液,均調(diào)節(jié)漏斗內(nèi)外液面高度一致.滲透平衡時出現(xiàn)液面差的裝置有X(填代號)
②選兩片潔凈的載玻片,編號,在載玻片中央分別滴加蒸餾水,制作洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片并分別觀察裝片中細胞的初始狀態(tài).
③觀察臨時裝片中浸潤在所提供的蔗糖溶液和KNO3溶液中的洋蔥鱗片葉外表皮細胞發(fā)生的變化,兩者都能出現(xiàn)的現(xiàn)象是質(zhì)壁分離.
上述實驗中最能體現(xiàn)兩種膜功能差異的實驗現(xiàn)象是KNO3溶液中的細胞質(zhì)壁分離后會自動復原.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.為研究酵母菌種群密度的動態(tài)變化,某同學用1000mL的錐形瓶作為培養(yǎng)容器,棉塞封口,裝入200mL培養(yǎng)液,接種酵母菌后在適宜條件下培養(yǎng),下列有關(guān)說法正確的敘述是( 。
A.改變培養(yǎng)液的pH值不影響K值(環(huán)境容納量)大小
B.可直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取出培養(yǎng)原液稀釋后進行計數(shù)
C.取適量培養(yǎng)液滴于普通載玻片后對酵母菌準確計數(shù)
D.若視野中酵母菌數(shù)量過多,可以先進行稀釋后再計數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.某研究小組欲將已知抗除草劑基因?qū)嗽|(zhì)體培育抗除草劑大豆.請回答下列問題:
(1)為獲得大量抗除草劑基因,可通過PCR技術(shù)進行擴增,也可將其連接到質(zhì)粒上,通過大腸桿菌培養(yǎng)擴增.
(2)制備葉片原生質(zhì)體的酶混合液中,一般含較高濃度的甘露醇,其目的是避免制備的原生質(zhì)體吸水脹破.酶混合液需通過過濾(G6玻璃砂漏斗)滅菌,才能用于無菌原生質(zhì)體的制備,整個無菌操作過程需在超凈臺中進行.
(3)可通過顯微注射方法,直接將抗除草劑基因?qū)朐|(zhì)體的細胞核.此外,還可用聚乙二醇融合、電擊等方法導入.導入后的原生質(zhì)體需再生出細胞壁,經(jīng)持續(xù)分裂獲得愈傷組織,進一步分化獲得再生植株并擴大繁殖.
(4)利用帶有標記的抗除草劑基因特殊片段與從轉(zhuǎn)基因植株提取的RNA進行分子雜交,驗證抗除草劑基因是否被整合到受體的細胞中并轉(zhuǎn)錄.

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科目:高中生物 來源:2016年江西高三復習中期診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列各圖中,①表示有酶催化的反應曲線,②表示沒有酶催化的反應曲線,E表示酶降低

的活化能。正確的圖解是

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