分析 本題的知識范圍是內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài),據(jù)圖分析:A表示神經(jīng)遞質(zhì),B表示胰島素,抗體1作用于胰島B細(xì)胞表面的葡萄糖受體,抗體2作用于組織細(xì)胞表面的胰島素受體,對照各小題具體內(nèi)容對相關(guān)知識進(jìn)行梳理分析綜合做出判斷加快正確作答.
解答 解:(1)內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介.
(2)據(jù)圖分析,A表示下丘腦發(fā)出的傳出神經(jīng)釋放的神經(jīng)遞質(zhì),B表示胰島B細(xì)胞釋放的胰島素,所以血糖調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),其中的胰島B細(xì)胞屬于儲存神經(jīng)末梢支配的效應(yīng)器.
(3)由于只有靶細(xì)胞上才有與胰島素結(jié)合的特異性受體,故胰島B細(xì)胞分泌的胰島素彌散到內(nèi)環(huán)境中,只能作用于靶細(xì)胞.
(4)抗體1作用于胰島B細(xì)胞表面的葡萄糖受體,抗體2作用于組織細(xì)胞表面的胰島素受體,這兩種異?贵w引起的糖尿病都屬于自身免疫。
故答案為:
(1)內(nèi)環(huán)境(細(xì)胞外液)
(2)神經(jīng)遞質(zhì)、胰島素 神經(jīng)-體液 效應(yīng)器
(3)只有靶細(xì)胞上才有與胰島素結(jié)合的特異性受體
(4)自身免疫
點(diǎn)評 本題涉及的知識點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成、神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)和免疫調(diào)節(jié),主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識綜合解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將純化的核衣殼蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi),產(chǎn)生的血清抗體為單克隆抗體 | |
B. | 體外培養(yǎng)單個漿細(xì)胞還可以獲得大量針對甲型H1N1病毒的淋巴因子 | |
C. | 將等量漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合,經(jīng)PEG誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞 | |
D. | 利用該單克隆抗體與甲型H1N1病毒衣殼蛋白特異性結(jié)合的方法可診斷出病毒感染者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組號 | 接種菌型 | 加入S型球菌物質(zhì) | 培養(yǎng)皿長菌情況 |
① | R | 蛋白質(zhì) | R型 |
② | R | 莢膜多糖 | R型 |
③ | R | DNA | R型和S型 |
④ | R | 經(jīng)DNA酶處理的DNA | R型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用PCR技術(shù)或逆轉(zhuǎn)錄法獲得抗凍蛋白基因 | |
B. | 將抗凍蛋白基因與相應(yīng)載體連接構(gòu)建基因表達(dá)載體 | |
C. | 利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將基因表達(dá)載體導(dǎo)入番茄體細(xì)胞 | |
D. | 在低溫條件下篩選已導(dǎo)入抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1和2可分別表示死亡率和出生率隨種群數(shù)量的變化 | |
B. | 1可表示種群數(shù)量的S型增長在一定時間范圍內(nèi)的曲線 | |
C. | 若曲線表示死亡率和出生率隨種群數(shù)量的變化,則該種群增長率不變 | |
D. | 1可表示群落初生演替至森林的過程中生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性隨時間的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①中葉綠體中的四種色素都主要吸收藍(lán)紫光和紅光 | |
B. | 過程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,過程④釋放的能量用于C3的還原 | |
C. | 過程①產(chǎn)生[H],過程②消耗[H],過程③既產(chǎn)生[H]也消耗[H] | |
D. | 若過程②的速率大于過程③的速率,則甘蔗的干重就會增加 |
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