15．如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的簡(jiǎn)圖，A、B、C、D、E使生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)成分，①-⑤是各個(gè)生理過(guò)程，相關(guān)敘述正確的（　�。�
A．①過(guò)程只能表示光合作用
B．B、C、D表示消費(fèi)者
C．碳元素在B和C之間以含碳有機(jī)物的形式傳遞
D．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是各自獨(dú)立完成的

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：E是大氣中的二氧化碳庫(kù)，A是生產(chǎn)者，B、C是消費(fèi)者，D是分解者．①是光合作用和化能合成作用，②代表呼吸作用，③代表微生物的分解作用，④⑤表示同化作用．

解答 解：A、A是生產(chǎn)者，①可以表示光合作用或化能合成作用，A錯(cuò)誤；
B、B、C是消費(fèi)者，D是分解者，B錯(cuò)誤；
C、碳在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式傳遞，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的，彼此相互依存，不可分割的，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于森林群落的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．喬木層的疏密程度不會(huì)影響草木層的水平結(jié)構(gòu)
B．森林階段動(dòng)物的分層比灌木階段的復(fù)雜
C．森林群落在垂直方向上有分層現(xiàn)象
D．群落的演替會(huì)導(dǎo)致群落空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境成分及穩(wěn)態(tài)的相關(guān)敘述中，不合理的是（　�。�
A．當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)、可能引起酶促反應(yīng)速率的降低
B．氨基酸、核苷酸、尿素、RNA聚合酶等都屬于內(nèi)環(huán)境成分
C．一般情況下，內(nèi)環(huán)境的溫度和pH保持相對(duì)穩(wěn)定
D．血漿中抗體和淋巴因子的含量比組織液多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．植物普遍存在頂端優(yōu)勢(shì)這一生理現(xiàn)象，頂芽處產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能源源不斷地輸送給側(cè)芽，使側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制．這表明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式屬于（　　）
A．自由擴(kuò)散B．協(xié)助擴(kuò)散C．主動(dòng)運(yùn)輸D．滲透作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在放有5ml稻草培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中放人5只大草履蟲，然后每隔一天統(tǒng)計(jì)一次大草履蟲的數(shù)量．經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出如圖所示的結(jié)果：對(duì)這一結(jié)果的分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖2中t1時(shí)刻對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量為200
B．該瓶?jī)?nèi)大草履蟲種群的K值為400
C．在第四天至第六天中，種群的出生率為0
D．對(duì)有害動(dòng)物的防治應(yīng)在t1時(shí)刻之前或越早越好

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．水獺是雜食性動(dòng)物，其食物中有$\frac{1}{5}$來(lái)自水生植物，$\frac{2}{5}$來(lái)自小型肉食動(dòng)物，$\frac{2}{5}$來(lái)自植食性動(dòng)物，假如能量傳遞效率為10%，那么水獺每增加1千克體重，總共需消耗植物約（　　）
A．161千克B．862千克C．1121千克D．442千克

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．研究表明甘氨酸能使處于靜息狀態(tài)的突觸后膜上Cl-通道開放，如圖為兩個(gè)神經(jīng)元之間局部結(jié)構(gòu)的放大．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．甘氨酸作為神經(jīng)遞質(zhì)可使突觸后膜膜外電位由正變負(fù)
B．甘氨酸與突觸后膜上相關(guān)受體結(jié)合導(dǎo)致Cl-通道的開啟
C．靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)細(xì)胞膜主要對(duì)K+具通透性造成K+內(nèi)流
D．該過(guò)程能體現(xiàn)細(xì)胞膜具有完成細(xì)胞內(nèi)信息交流的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖所示為ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖．下列敘述不正確的是（　�。�
A．ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化所需的酶相同
B．此過(guò)程中存在著能量的釋放和儲(chǔ)存
C．此過(guò)程持續(xù)不斷地在活細(xì)胞中進(jìn)行
D．細(xì)胞內(nèi)這種能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥中國(guó)科技大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物理試卷（解析版） 題型：選擇題

下列選項(xiàng)中，不是使用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)微生物的目的的是（ ）

A．除去其他微生物

B．使需要的微生物大量繁殖

C．通過(guò)表現(xiàn)特殊性狀，與其他微生物相區(qū)別

D．可以增加要培養(yǎng)的微生物的濃度

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