【題目】下列過(guò)程在內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的是（ ）

A. 胰島素基因的表達(dá)

B. 抗體與抗原結(jié)合

C. 丙酮酸的氧化分解

D. 神經(jīng)遞質(zhì)的合成

【答案】B

【解析】

本題考查知識(shí)點(diǎn)為人體內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成。胰島素基因的表達(dá)在細(xì)胞內(nèi)；抗原抗體特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中，丙酮酸的氧化分解屬于細(xì)胞呼吸，發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)，神經(jīng)遞質(zhì)的合成在神經(jīng)元胞體內(nèi)，因此答案為B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體胰島素基因轉(zhuǎn)錄形成mRNA后經(jīng)過(guò)復(fù)雜的剪切、翻譯和修飾過(guò)程，最終合成胰島素，過(guò)程示意圖如下，請(qǐng)分析回答：

（1）在細(xì)胞核內(nèi)，轉(zhuǎn)錄形成mRNA的起始階段主要是指RNA聚合酶識(shí)別并結(jié)合DNA分子的________序列，形成轉(zhuǎn)錄泡以促使核糖核苷酸與模板DNA堿基配對(duì)。

（2）圖中mRNA分子上可以結(jié)合多個(gè)核糖體，其生物學(xué)意義是_______。如圖，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中前胰島素原空間結(jié)構(gòu)改變和________，從而轉(zhuǎn)化成胰島素原。

（3）在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中，未折疊或折疊錯(cuò)誤的蛋白質(zhì)會(huì)大量堆積，此時(shí)細(xì)胞通過(guò)改變基因表達(dá)減少新蛋白質(zhì)的合成，或增加識(shí)別并降解錯(cuò)誤折疊蛋白質(zhì)的相關(guān)分子，這種調(diào)節(jié)方式是細(xì)胞水平的________調(diào)節(jié)。

（4）1000m持續(xù)全速游泳會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員胰島素含量有所下降，有利于肝糖原分解和________，以保持血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定。胰島素分泌后可隨血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞膜表面的_________結(jié)合，進(jìn)而影響靶細(xì)胞的功能和代謝，說(shuō)明細(xì)胞膜具有_____________的功能。

（5）細(xì)胞中產(chǎn)生了丙酮酸脫氫酶，推測(cè)該酶將被轉(zhuǎn)運(yùn)到___________(填細(xì)胞器名稱)發(fā)揮作用。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下群落演替，屬于初生演替的是（ ）

A. 火災(zāi)過(guò)后的草原上的演替 B. 裸巖上的演替

C. 棄耕的農(nóng)田上的演替 D. 過(guò)量砍伐的森林上的演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種生物體內(nèi),存在某RNA時(shí),有一種化學(xué)反應(yīng)能正常進(jìn)行,當(dāng)水解此RNA后,此種化學(xué)反應(yīng)即刻停止。由此可以說(shuō)明 ( )

A. RNA是該種生物的遺傳物質(zhì)B. RNA可起到生物催化劑的作用

C. RNA結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定D. RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物中具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是（ ）

A. 松鼠和蘑菇 B. 螞蟻和體內(nèi)的鞭毛蟲

C. 小麥和雜草 D. 噬菌體和細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶具有專一性，可催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行，某實(shí)驗(yàn)小組用淀粉酶溶液催化 可溶性淀粉溶液和蔗糖溶液，以檢測(cè)酶的專一性。

（1）材料用具：試管、量筒、淀粉溶液、蔗糖溶液、斐林試劑（甲液：質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的 NaOH溶液，乙液：質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液）

（2）實(shí)驗(yàn)原理：淀粉酶催化淀粉水解的產(chǎn)物_____（二糖）可與斐林試劑生成磚紅色沉淀，淀粉酶_____（填“能”或“不能”）催化蔗糖水解。蔗糖不與斐林試劑反應(yīng)。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟：

①取兩支潔凈的試管，編號(hào)，填寫完整下表中的操作項(xiàng)目后按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

__________

②輕輕振蕩這兩支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到60℃左右的熱水中，保持5min。

③取出試管，各加人1mL_____并振蕩搖勻。

④將兩支試管的下半部放進(jìn)50一65℃的溫水中，保持2min.

⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化。

⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)果： __________________.

⑦結(jié)論：____________________________.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某人持續(xù)進(jìn)行中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，下圖為運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后血糖和血液中游離脂肪酸的濃度的測(cè)定值。下列相關(guān)敘述中不合理的是

A. AB段下降是由于脂肪酸進(jìn)入細(xì)胞 B. DE段主要依賴于脂肪酸的分解供能

C. EF段胰高血糖素分泌增加 D. CD段胰島素分泌增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞外葡萄糖濃度調(diào)節(jié)胰島B細(xì)胞（β細(xì)胞）分泌胰島素的過(guò)程如圖，對(duì)其理解錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)胞呼吸將葡萄糖中的化學(xué)能貯存在ATP中

B. Ca2+內(nèi)流促使細(xì)胞通過(guò)胞吐方式釋放胰島素

C. 細(xì)胞外葡萄糖濃度降低會(huì)促使胰島素釋放

D. 該過(guò)程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為某幼苗橫放一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀態(tài)，圖乙和圖丙為橫放后幼苗14處生長(zhǎng)素濃度變化曲線（虛線代表生長(zhǎng)素既不促進(jìn)也不抑制生長(zhǎng)的濃度），圖丁為種子萌發(fā)過(guò)程中幾種激素的變化曲線�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素的物質(zhì)是___________。幼苗芽尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸屬于細(xì)胞的_________運(yùn)輸。圖甲中出現(xiàn)彎曲生長(zhǎng)的原因是________________________。

（2）根的向地生長(zhǎng)和莖的背地生長(zhǎng)中，能證明生長(zhǎng)素作用具有兩重性的是______________。

A.根的向地生長(zhǎng) B.莖的背地生長(zhǎng) C.均能 D.均不能

（3）圖甲幼苗橫放后，2處和3處生長(zhǎng)素濃度的變化依次對(duì)應(yīng)圖中的__________曲線和__________曲線。

（4）圖乙中C對(duì)應(yīng)的濃度比圖丙中D對(duì)應(yīng)的濃度要______________(填“高”或“低”或“相等”），其原因是_______________________。

（5）從圖丁曲線分析，___________對(duì)種子萌發(fā)有抑制作用。

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