1．下列關(guān)于基因重組的敘述，正確的是（　�。�
A．有性生殖可導(dǎo)致基因重組
B．等位基因的分離可導(dǎo)致基因重組
C．非等位基因的自由組合和染色體片段交換一定導(dǎo)致基因重組
D．自然狀況下，病毒和原核生物都會(huì)發(fā)生基因重組

分析 基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合，另外，外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最經(jīng)常的應(yīng)用是非同源染色體上非等位基因之間的自由組合．

解答 解：A、基因重組的兩種方式是交叉互換和自由組合，該過程分別發(fā)生在減Ⅰ前期和減Ⅰ后期，為有性生殖過程，A正確；
B、等位基因的分離和非等位基因的自由組合同時(shí)進(jìn)行，若只含一對(duì)等位基因時(shí)只有分離沒有重組，B錯(cuò)誤；
C、若一對(duì)同源染色體上分布的基因相同，則染色體片段交換并不會(huì)導(dǎo)致基因重組，且非同源染色體片段交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，C錯(cuò)誤；
D、自然狀況下，病毒和原核生物都不含染色體，也不會(huì)進(jìn)行有性生殖，所以只會(huì)發(fā)生基因突變，不會(huì)發(fā)生基因重組和染色體變異，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．科學(xué)研究是探索自然，解決人類面臨重大問題的手段．研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)我們善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)會(huì)科學(xué)研究初步方法的一種新型學(xué)習(xí)方式.2002年冬天；“非典“（SARS）襲來，給全國(guó)人民以嚴(yán)峻的考驗(yàn)．科學(xué)工作者迎難而上，最終戰(zhàn)勝了“非典”．下面是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的生動(dòng)事例，老師布置同學(xué)們收集資料、寫出研究報(bào)告后，就如何發(fā)現(xiàn)病原體這一專題組織了一節(jié)交流討論課．請(qǐng)你加入到討論中來，共同探究并回答有關(guān)問題．
    師：引起“非典”的病原體可能很多，如細(xì)菌、衣原體、病毒等，科學(xué)家在尋找病原體的研究中應(yīng)用了什么方法？
    生：應(yīng)用了病原體分離、分類鑒定和動(dòng)物（如猴子）實(shí)驗(yàn)等方法．
    師：這是一種新的原因不明的傳染病，假設(shè)從患者體內(nèi)找到了衣原體，就能肯定它是病原體嗎？為什么？
（1）請(qǐng)回答：不能．因?yàn)槲催M(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，不能肯定（或病人體內(nèi)還存在其他微生物也有可能引起“非典”）． 
    師：若排除了衣原體．怎么確定是由細(xì)菌還是病毒引起的呢？
    生：首先要把兩者分離，將帶有這兩種病原體的材料制成溶液，用細(xì)菌過濾器過濾（病毒可以過，而細(xì)菌不能過），再通過進(jìn)一步處理即可．
    師：將細(xì)菌和病毒分離后，下一步怎樣做？對(duì)結(jié)果如何分析？
（2）請(qǐng)回答：分別將細(xì)菌、病毒注射到一些大小一致、健康的猴子體內(nèi)，觀察猴子是否有“非典”癥壯出現(xiàn)．若注射細(xì)菌的猴子出現(xiàn)“非典”，則可確定是細(xì)菌引起的，否則不能確定；若注射病毒的猴子出現(xiàn)“非典”，則可確定是由病毒引起的，否則不能確定．
師：實(shí)驗(yàn)證明了病原體是病毒后，要用到何種儀器才能看到其真面目？
（3）請(qǐng)回答：電子顯微鏡．
    師：冠狀病毒的種類很多，進(jìn)行鑒定所用的最可靠的方法是什么？
（4）請(qǐng)回答測(cè)定其遺傳物質(zhì)（基因）．
    依靠科學(xué)，終于發(fā)現(xiàn)了新型的冠狀病毒．接著，老師對(duì)這節(jié)探究討論課進(jìn)行了總結(jié)，并指出科學(xué)家正在進(jìn)一步對(duì)藥物的開發(fā)、病毒的來源和疫苗等進(jìn)行研究，新的成果將會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)，造福人類．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．在一個(gè)充滿N2與充足CO2的透明的密閉容器中，用水培法栽培幾株某種植物幼苗，測(cè)到系統(tǒng)的呼吸速率和光合速率變化曲線如圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）第5～7h呼吸作用加快的主要原因是氧氣濃度增高；該植物積累有機(jī)物速率最快的時(shí)刻是第2h時(shí)．
（2）第10h時(shí)不再產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是葉綠體；若此環(huán)境因素維持不變，容器內(nèi)的O2含量將逐漸下降并耗盡，此時(shí)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)成為ATP合成的唯一場(chǎng)所．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A．動(dòng)物調(diào)節(jié)主要形式是神經(jīng)調(diào)節(jié)，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)上是雙方向傳導(dǎo)
B．血漿蛋白參與內(nèi)環(huán)境滲透壓的調(diào)節(jié)，與免疫無關(guān)
C．獎(jiǎng)細(xì)胞與效應(yīng)T淋巴細(xì)胞的分裂必須要淋巴因子的協(xié)助
D．要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，動(dòng)物體就必須能及時(shí)感知內(nèi)環(huán)境的變化，并及時(shí)作出反應(yīng)加以調(diào)整

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)生物性狀形成的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．生物的形狀主要由基因控制
B．基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀
C．囊性纖維病是因?yàn)榛虮磉_(dá)出了不正常的蛋白質(zhì)導(dǎo)致的
D．環(huán)境因素在生物的性狀的形成中起決定作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．一位同學(xué)在早操后出現(xiàn)了休克現(xiàn)象，醫(yī)生檢查后，很快向他靜脈中注射了葡萄糖溶液，其主要目的是（　�。�
A．維持細(xì)胞的滲透壓B．供給能量
C．供給水分D．提供合成糖原的原料

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．“超級(jí)細(xì)菌”是把三種假單孢桿菌中能分解不同烴類化合物的基因，同時(shí)移入另外一種假單孢桿菌的細(xì)胞內(nèi)，使之具有能分解四種烴類化合物的功能．”請(qǐng)判斷培育此物種的理論基礎(chǔ)是（　�。�
A．DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)理論B．細(xì)胞全能性理論
C．生物進(jìn)化理論D．經(jīng)典遺傳定律

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列不屬于初生演替的是（　�。�
A．棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替B．火山巖上進(jìn)行的演替
C．冰川泥上進(jìn)行的演替D．沙丘上進(jìn)行的演替

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列依次采用哪種方法最適宜解決①—③的遺傳學(xué)問題

①鑒別一只羊是純合體還是雜合體： ②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性 ③不斷提高小麥抗病品種的純度

A.雜交、自交、測(cè)交 B.測(cè)交、測(cè)交、自交 C.測(cè)交、雜交、自交 D.雜交、測(cè)交、雜交

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