菌株編號(hào) | 菌株直徑(mm) | 水解圈直徑(mm) |
XW-1 | 3.4 | 44.6 |
XW-2 | 3.8 | 33.7 |
XW-3 | 3.7 | 31.4 |
分析 分析曲線圖:碳源濃度為0-0.5%時(shí),隨著碳源濃度的升高,酶活性逐漸升高;碳源濃度達(dá)到0.5%時(shí),酶活性最高;碳源濃度大于0.5%時(shí),隨著碳源濃度的升高,酶活性保持相對(duì)穩(wěn)定.
解答 解:(1)要篩選出纖維素分解菌,應(yīng)該用以纖維素作為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基;纖維素分解菌也能以葡萄糖為碳源,但是該培養(yǎng)基不選用葡萄糖作為碳源,因?yàn)槠咸烟鞘瞧毡槲⑸锞衫玫奶荚,用纖維素作為唯一碳源時(shí)只有能分解纖維素的微生物能生存,這樣可防止雜菌污染.接種微生物常用平板劃線法或稀釋涂布平板法.
(2)纖維素分解酶的鑒定常用剛果紅染色法,其原理是剛果紅能和纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物不能形成,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌;纖維素酶包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶.
(3)根據(jù)表中信息可知,編號(hào)為XW-1的菌株形成的水解圈直徑最大,說(shuō)明其分解纖維素能力最強(qiáng);根據(jù)曲線圖可知,最適的碳源濃度為0.5%.
故答案為:
(1)纖維素 葡萄糖是普遍微生物均可利用的碳源,用纖維素作為唯一碳源可防止雜菌污染 平板劃線法或稀釋涂布平板法
(2)紅色復(fù)合物 C1酶 CX酶
(3)XW-1 0.5%
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表,考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生識(shí)記培養(yǎng)基的組成成分、種類及功能;識(shí)記纖維素分解菌的鑒定原理,能結(jié)合圖中和表中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂所需的ATP主要由線粒體、葉綠體提供 | |
B. | 藍(lán)藻細(xì)胞不具有線粒體,只能通過(guò)光合作用產(chǎn)生ATP | |
C. | 細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP可以供給暗反應(yīng)等各種消耗能量的生命活動(dòng) | |
D. | ATP水解可發(fā)生在細(xì)胞膜、核糖體、細(xì)胞核等多種細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲的個(gè)體數(shù)量、總能量都是最多的 | |
B. | 乙的數(shù)量突增,短時(shí)間內(nèi)物種丙的數(shù)量也會(huì)增加 | |
C. | 丙表示鷹,該種群營(yíng)養(yǎng)極高,所含能量較少 | |
D. | 甲在不同地段、不同層次上的個(gè)體數(shù)量不同,主要是食物的原因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚胎干細(xì)胞與神經(jīng)細(xì)胞中線粒體的功能相同 | |
B. | 溶酶體內(nèi)的蛋白質(zhì)水解酶在核糖體上合成 | |
C. | 漿細(xì)胞能識(shí)別抗原并合成分泌抗體至胞外 | |
D. | 同一種酶可存在于分化程度不同的細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 傳統(tǒng)方法生產(chǎn)啤酒時(shí),適宜濃度的脫落酸能誘導(dǎo)大麥種子產(chǎn)生α淀粉酶 | |
B. | 植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中,多種激素相互作用共同調(diào)節(jié) | |
C. | 適宜濃度細(xì)胞分裂素處理黃麻、蘆葦?shù)戎参铮墒怪仓暝龈叨黾赢a(chǎn)量 | |
D. | 一定濃度范圍內(nèi)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng),但不同濃度不可能有相同的作用效果 |
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