C4植物具有較強(qiáng)的光合作用的原因是有關(guān)的酶能催化（　�。�
A、PEP固定較低濃度的CO2
B、C5化合物與CO2結(jié)合
C、NADPH還原C3生成有機(jī)物
D、特殊的葉綠素a將光能轉(zhuǎn)換成電能
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：與C3植物相比，C4植物具有較強(qiáng)的光合作用，這與C4植物磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶活性較強(qiáng)，光化學(xué)很弱有關(guān)，實(shí)驗(yàn)證明C4植物磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶活性比C3植物高60倍，因此C4植物比C3植物光合作用高許多，尤其是在二氧化碳濃度較低的情況下，相差更是懸殊．
解答： 解：C4植物具有較強(qiáng)的光合作用的原因是有關(guān)的酶能催化PEP固定較低濃度的CO2．
A、PEP能固定較低濃度的CO2，A正確；
B、C4植物具有較強(qiáng)的光合作用與C5化合物與CO2結(jié)合形成C3無關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、C4植物具有較強(qiáng)的光合作用與NADPH還原C3生成有機(jī)物無關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、C4植物具有較強(qiáng)的光合作用與特殊的葉綠素a將光能轉(zhuǎn)換成電能無關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)的C3植物和C4植物光合作用的特點(diǎn)，對(duì)于C3植物和C4植物光合作用特點(diǎn)的理解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)能形成細(xì)胞株
B、培養(yǎng)過程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變
C、大多數(shù)細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)是無限的
D、惡性增殖細(xì)胞系的細(xì)胞可進(jìn)行傳代培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

南瓜的遺傳符合孟德爾遺傳規(guī)律，請(qǐng)分析回答以下問題：
（1）以能穩(wěn)定遺傳的南瓜品種長(zhǎng)圓形果和扁盤形果為親本雜交，子一代均為扁盤形果．可據(jù)此判斷，
 
為顯性，
 
為隱性．
（2）若上述性狀由一對(duì)等位基因控制（A、a），則雜交得到的子一代自交，預(yù)測(cè)子二代的表現(xiàn)型及其比例應(yīng)該是
 
．用遺傳圖解來說明所作的推斷．
 

（3）實(shí)際上該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：子一代均為扁盤形果，子二代出現(xiàn)性狀分離，表現(xiàn)型及其比例為扁盤形：圓球形：長(zhǎng)圓形=9：6：1．依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，南瓜果形性狀受
 
對(duì)基因的控制，符合基因的
 
（分離/自由組合）定律．用遺傳圖解說明這一判斷．
（4）若用測(cè)交的方法檢驗(yàn)對(duì)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，測(cè)交的親本基因組合是
 
．預(yù)測(cè)測(cè)交子代性狀分離的結(jié)果應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下列材料回答問題：
科學(xué)家在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)某山村一男性患一種單基因遺傳病，該病有明顯的家族聚集現(xiàn)象．該男性的祖父、祖母、父親都患該病，他的兩位姑姑中有一位患該病，該患病姑姑婚后生了一個(gè)患病的女兒．家庭中其他成員都正常，請(qǐng)分析回答：
（1）若要調(diào)查該遺傳病的發(fā)病率，應(yīng)該在
 
；若要推斷該遺傳病的遺傳方式，應(yīng)該在
 
進(jìn)行分析，該遺傳病屬于
 
遺傳病．
（2）請(qǐng)根據(jù)題意在如圖方框中繪制出該家庭三代遺傳系譜圖．
圖例：正常女性：O正常男性：口
女性患者：●男性患者：

（3）該男性的基因型與其患病表妹基因型相同的概率是
 
．預(yù)計(jì)該男性與表現(xiàn)型正常、但其父親為色盲的女性婚配，生一個(gè)只患一種病的男孩的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)，據(jù)圖分析并回答下列問題：
（1）生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用都具有
 
，即濃度
 
促進(jìn)生長(zhǎng)，濃度
 
抑制生長(zhǎng)．
（2）A、B、C三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是
 
的濃度．
（3）D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度能
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A、在培育無子番茄過程中，生長(zhǎng)素改變了細(xì)胞染色體的數(shù)目
B、在太空中植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長(zhǎng)的特性
C、促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度作用于該植物的芽，不一定表現(xiàn)為促進(jìn)生長(zhǎng)
D、某些植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，可能與脫落酸和赤霉素含量變化有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的光合作用和呼吸作用都要受到外界環(huán)境因素的影響．條件適宜的情況下，如圖中的表示方式正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種突觸傳遞興奮的機(jī)制如下：當(dāng)興奮傳至突觸小體時(shí)，引起突觸小泡與突觸前膜融合，并釋放去甲腎上腺素（簡(jiǎn)稱NE，一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)）到突觸間隙，突觸間隙中的NE將發(fā)生如圖所示的結(jié)合或攝�。铝蟹治鲋绣e(cuò)誤的是（　　）
A、突觸前膜釋放去甲腎上腺素不需要受體，NE作用于突觸前膜受體后抑制NE釋放屬于反饋調(diào)節(jié)
B、NE作用于突觸后膜受體可引發(fā)垂體分泌的促激素減少
C、突觸前膜和后膜均能攝取NE，但不能說明興奮可以雙向傳遞
D、神經(jīng)遞質(zhì)的作用只能通過圖中途徑貯存于囊泡被中止

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列的調(diào)查活動(dòng)中，正確的做法是（　　）
A、一般的調(diào)查活動(dòng)要進(jìn)行分組協(xié)作和結(jié)果匯總統(tǒng)計(jì)
B、調(diào)查人類的遺傳病通常選擇人群中發(fā)病率高的多基因遺傳病
C、對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)和活動(dòng)范圍大的動(dòng)物，不宜采用樣方法調(diào)查它們的種群密度
D、調(diào)查生物的多樣性，不僅僅調(diào)查物種數(shù)的多少

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