13．如圖為某真核細胞內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）基因控制蛋白質(zhì)的合成過程也稱為基因的表達，其中以①的一條鏈為模板合成②的過程稱為轉(zhuǎn)錄．
（2）分子②通過核孔進入細胞質(zhì)后，與[④]核糖體結(jié)合進一步合成蛋白質(zhì)．
（3）結(jié)構(gòu)③是轉(zhuǎn)運RNA（tRNA），其攜帶的氨基酸為甲硫氨酸（密碼子“UAC：酪氨酸；CAU：組氨酸；AUG：甲硫氨酸”）．
（4）分子②上可以相繼結(jié)合多個④，同時進行多條肽鏈的合成，以提高蛋白質(zhì)的合成效率，則合成的多條肽鏈的結(jié)構(gòu)相同（填“相同”、“不同”、“不確定”）．

分析 據(jù)圖分析，圖中右側(cè)表示轉(zhuǎn)錄，左側(cè)表示翻譯，①是DNA，②是信使RNA，③是轉(zhuǎn)運RNA，④是肽鏈，密碼子存在于mRNA上，氨基酸之間以脫水縮合的方式形成肽鍵．

解答 解：（1）基因控制蛋白質(zhì)的合成過程也稱為基因的表達，以①DNA的一條鏈為模板合成②信使RNA的過程稱為轉(zhuǎn)錄．
（2）②信使RNA通過核孔進入細胞質(zhì)后，與[④]核糖體結(jié)合進一步合成蛋白質(zhì)．
（3）結(jié)構(gòu)③是轉(zhuǎn)運RNA（tRNA），一側(cè)三個堿基是UAC，則氨基酸的密碼子是AUG，其攜帶的氨基酸為甲硫氨酸．
（4）②信使RNA上可以相繼結(jié)合多個④核糖體，同時進行多條肽鏈的合成，以提高蛋白質(zhì)的合成效率，由于模板相同，則合成的多條肽鏈的結(jié)構(gòu)相同
故答案為：
（1）表達     轉(zhuǎn)錄
（2）核孔[④]核糖體（序號和名稱全對才給分）
（3）轉(zhuǎn)運RNA（tRNA）   甲硫氨酸
（4）相同

點評 本題結(jié)合蛋白質(zhì)合成的翻譯過程圖解，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯過程、條件、場所及產(chǎn)物等，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的名稱，屬于中檔題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆四川成都外國語學(xué)校高三2月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某科研小組研究LSV病毒對百合光合作用的影響，結(jié)果如下表（其中氣孔導(dǎo)度描述的是氣孔開放程度）�；�答下列問題：

色素量的比值

氣孔導(dǎo)度的比值[

凈光合速率的比值

葉綠素a

葉綠素b

LSV侵染的百合/健康百合

71．4%

66．7%

75%

66．7%

（1）葉綠素存在于葉綠體的_______上，可用_______試劑提�。�

（2）凈光合速率可以通過測定一定時間內(nèi)_______的變化來計算．實驗結(jié)果表明，LSV侵染的百合比健康百合凈光合速率低．據(jù)表從光反應(yīng)和暗反應(yīng)的角度分析凈光合速率降低的原因是①_______ ；② _______

（3）為了進一步探究LSV對百合細胞呼吸是否有影響，請補充完成以下的實驗思路：將健康百合與LSV侵染的百合分別置于相同體積的密閉裝置中，______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．玉米與其他植物間行種植稱為間作，單獨種植玉米稱為單作．玉米與大豆間作可增產(chǎn)（已知玉米株高大于大豆）．如圖是玉米與大豆間作和玉米單作在不同光照強度下測得的單株玉米吸收CO2的速率（假設(shè)間作與單作農(nóng)作物間的株距、行距均相同）．請分析回答下列問題：

（1）光照強度為a時，間作和單作光合速率無明顯差別，導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是光照強度低（弱）．
（2）光照強度為b時，單作玉米的葉綠體固定CO2的速率為15?mol•m-2•s-1．
（3）光照強度為c時，間作的光合速率比單作高，從環(huán)境角度分析，間作時玉米植株對CO2和光能的利用優(yōu)于單作．
（4）光照強度為d時，玉米間作時每個葉肉細胞中產(chǎn)生的和ATP的量比單作時多（多、相等、少）．
（5）光補償點時，玉米植株綠色部分細胞光合作用產(chǎn)生的O2量大于（大于、等于或小于）其細胞呼吸消耗的O2量．
（6）同一玉米植株的底部葉片呼吸作用強度比頂部葉片弱，除外界因素外，最可能的原因是底部葉片衰老，酶活性降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．“茶宜高山之陰，而喜日陽之早”，安徽盛產(chǎn)茶葉，科技人員為提高茶葉品質(zhì)和產(chǎn)量，對茶進行了如圖所示的有關(guān)研究．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）植物的光合速率受光照強度、CO2濃度和溫度等因素的影響，其中CO2濃度直接影響光合作用的暗反應(yīng)過程．
（2）如圖所示，從8：00開始到10：00左右，凈光合速率不斷升高并出現(xiàn)第一個高峰．中午時分，光合速率下降，出現(xiàn)光合“午休”現(xiàn)象．至下午15：00左右，凈光合速率回升出現(xiàn)第二個高峰，但峰值較低．某興趣小組的同學(xué)查資料得知茶樹喜陰濕環(huán)境，他們設(shè)想，如在茶園空隙處間行種植一些高稈作物如玉米等，不僅可以增加經(jīng)濟收入，還可能有效緩解茶樹的光合“午休”現(xiàn)象．他們欲利用學(xué)校的一塊正方形茶園進行探究，請完善以下實驗：
①將該茶園均分為東、西兩塊，分別標(biāo)為A組、B組，其中A組為對照組．
②A組不做處理，B組間種適量的玉米，對兩組進行相同的栽培管理．
③在玉米生長的不同時期，分別測量A、B兩組茶樹的凈光合速率和胞間CO2濃度．
④如果B組的凈光合速率和胞間CO2濃度高于A組，則說明他們的設(shè)想是正確的，原因可能是間作玉米能提高環(huán)境的空氣濕度，降低光照強度和局部溫度，提高茶葉的胞間CO2濃度等．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．在有絲分裂和減數(shù)分裂的過程中均可產(chǎn)生的變異是（　�。�
A．DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變
B．非同源染色體之間自由組合，導(dǎo)致基因重組
C．同源染色體的非姐妹染色單體之間交換一部分片段
D．肝細胞發(fā)生基因突變產(chǎn)生癌細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．某雌雄異株的二倍體植物的雄株與雌株由R、r基因控制；有紅花、橙花、白花三種花色的植株，花色受兩對同源染色體上D、d與E、e兩對基因的控制（D與E基因同時存在時開紅花，二者都不存在時開白花；某些基因型雄配子致死）．研究人員三次實驗結(jié)果如下：
實驗一：紅花植株→花粉離體培養(yǎng)，秋水仙素處理→白花雌株：白花雄株=1：1
實驗二：橙花植株→花粉離體培養(yǎng)，秋水仙素處理→白花雌株：白花雄株=1：1
實驗三：紅花雌株×紅花雄株-F1紅花株：橙花株：白花株=1：2：1，雌株：雄株=1：1
請回答：
（1）實驗三中，該植物的雜交過程與豌豆的雜交過程相比不需要人工去雄步驟．
（2）實驗一中，單倍體育種獲得的白花雄株的基因型為RRddee．
（3）實驗三F1中，橙花雌株的基因型為rrDdee、rrddEe．若將實驗三F1中的橙花雄株與橙花雌株雜交，則子代中雌株的表現(xiàn)型及比例為橙花：白花=1：1．若將實驗三親本中的紅花雌株與實驗二中的白花雄株雜交，則后代中橙花株的概率為$\frac{1}{2}$．
（4）請用遺傳圖解表示以實驗一中的紅花雄株與實驗二中的白花雌株為親本雜交得到子代的過程．．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如表為陸生鬣鱗蜥三個群體間某基因片段的差異率．
群體間群體1與群體2群體2與群體3群體1與群體3
某基因片段差異率15.1%16.2%15.3%
由表可知，這三個群體表現(xiàn)出（　�。�
A．物種多樣性B．遺傳多樣性C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性D．以上三項都是

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．植物細胞中纖維素、纖維素合成酶和控制纖維素合成酶基因的組成單體依次是（　�。�
A．葡萄糖、蛋白質(zhì)、DNAB．蔗糖、氨基酸、RNA
C．葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸D．蔗糖、多肽、核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖表示某種植物在最適溫度和一定CO2濃度條件下，光合作用合成量隨著光照強度的變化曲線，若在B點時改變某種條件，結(jié)果發(fā)生了如曲線b的變化，則改變的環(huán)境因素可能是（　　）
A．適當(dāng)提高溫度B．適當(dāng)增大光照強度
C．適當(dāng)增加CO2濃度D．適當(dāng)增加水的供應(yīng)量

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