A. | 干細胞分化成多種類型的細胞體現(xiàn)了細胞的全能性 | |
B. | 干細胞可用于治療因胰島B細胞受損而引起的糖尿病 | |
C. | 細胞核重編程和干細胞的再分化均與細胞內(nèi)基因的選擇性表達相關(guān) | |
D. | 該項研究為臨床上解決器官移植的免疫排斥反應(yīng)帶來希望 |
分析 1、細胞全能性是指已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能.細胞全能性是以細胞形成個體為標志的.
2、胚胎干細胞的主要用途是:
①可用于研究哺乳動物個體發(fā)生和發(fā)育規(guī)律;
②是在體外條件下研究細胞分化的理想材料,在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子,如牛黃酸等化學(xué)物質(zhì)時,就可以誘導(dǎo)ES細胞向不同類型的組織細胞分化,這為揭示細胞分化和細胞凋亡的機理提供了有效的手段;
③可以用于治療人類的某些頑疾,如帕金森綜合癥、少年糖尿病等;
④利用可以被誘導(dǎo)分化形成新的組織細胞的特性,移植ES細胞可使壞死或退化的部位得以修復(fù)并恢復(fù)正常功能;
⑤隨著組織工程技術(shù)的發(fā)展,通過ES細胞體外誘導(dǎo)分化,定向培育出人造組織器官,用于器官移植,解決供體器官不足和器官移植后免疫排斥的問題.
解答 解:A、干細胞分化成多種類型的細胞時沒有形成完整個體,因此不能體現(xiàn)細胞的全能性,A錯誤;
B、干細胞能分化形成胰島B細胞,因此可用于治療因胰島B細胞受損而引起的糖尿病,B正確;
C、細胞核重編程和干細胞的再分化均與細胞內(nèi)基因的選擇性表達相關(guān),C正確;
D、“細胞核重編程”后可再分化形成多種類型細胞,因此該項研究為臨床上解決器官移植的免疫排斥反應(yīng)帶來希望,D正確.
故選:A.
點評 本題考查干細胞的相關(guān)知識,要求考生識記細胞全能性的概念,明確細胞全能性是以細胞形成個體為標志;識記胚胎干細胞的來源、特點及應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素和抗體的分泌一樣,都能體現(xiàn)生物膜具有一定的流動性 | |
B. | 激素、載體和酶等都可以重復(fù)使用 | |
C. | 激素只有與靶細胞的相應(yīng)受體結(jié)合后才能發(fā)揮作用 | |
D. | 激素含量過多或過少都可能引起內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞只有染色質(zhì)沒有染色體 | |
B. | 酶的合成均需要經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
C. | O2與[H]結(jié)合發(fā)生在線粒體基質(zhì)中 | |
D. | 有機物的合成可發(fā)生在類囊體薄膜上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先向計數(shù)室滴入稀釋液,后蓋蓋玻片 | |
B. | 培養(yǎng)時,要定期向試管中添加培養(yǎng)液 | |
C. | 培養(yǎng)5小時后,酵母菌種群數(shù)量已經(jīng)達到K值 | |
D. | 培養(yǎng)5小時后,酵母菌種群密度約是原來的170倍以上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省懷化市高三第二次教育質(zhì)量監(jiān)測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為體內(nèi)細胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)此圖表示了細胞與周圍環(huán)境的關(guān)系,其中組成人體內(nèi)環(huán)境的成分有 (填標號)。血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.一般情況下,②與③成分上的主要區(qū)別是______。
(2)物質(zhì)進出細胞的方式有多種.以葡萄糖為例,葡萄糖從血漿進入紅細胞的方式是 ;CO2不從毛細血管進入胰腺組織細胞的原因是 。
(3)人體內(nèi)環(huán)境能夠維持動態(tài)平衡,當(dāng)天氣變得寒冷時,機體甲狀腺產(chǎn)生的甲狀腺激素增多,甲狀腺激素的作用是 ;同時皮膚毛細血管收縮,骨骼肌戰(zhàn)栗。這種調(diào)節(jié)機制屬于 調(diào)節(jié)(神經(jīng)調(diào)節(jié) 或 體液調(diào)節(jié) 或神經(jīng)—體液調(diào)節(jié))。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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