如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨① 到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的② 結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞．

（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的 ，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中③表示 ，請(qǐng)舉例： ．

（3）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成 ，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中④表示 ．

（4）在特異性免疫中，T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞是圖 所示的信息交流方式．

（5）在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使生物體健康地生存．這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換，也依賴于信息的交流，這種交流大多與 有關(guān)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高三上第一次月考生物試卷11月（解析版） 題型：選擇題

某種魚的鱗片有4種表現(xiàn)型：單列鱗、野生型鱗、無鱗和散鱗，由位于兩對(duì)同源染色 體上的兩對(duì)等位基因決定（用A、a，B、b表示），且BB對(duì)生物個(gè)體有致死作用^將無鱗魚和 純合野生型鱗的魚雜交，F(xiàn)1有兩種表現(xiàn)型，野生型鱗的魚占50%，單列鱗魚占50%；選取F1中的單列鱗魚進(jìn)行互交，其后代中有上述4種表現(xiàn)型，這4種表現(xiàn)型的比例為6：3：2：1，則F1的親本基因型組合是（ ）

A．Aabb×AAbb B．a(chǎn)aBb×aabb

C．a(chǎn)aBb×AAbb D．AaBb×AAbb

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省高一上11月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某鏈狀有機(jī)分子的分子式為C22H34O13N6，其水解后共產(chǎn)生下列3種氨基酸：據(jù)此判斷，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．一個(gè)該有機(jī)分子水解需要消耗5個(gè)水分子，產(chǎn)生6個(gè)氨基酸

B．該分子中存在1個(gè)甘氨酸，2個(gè)丙氨酸

C．該分子中存在1個(gè)游離的氨基和4個(gè)游離的羧基

D．該分子在真核細(xì)胞中的合成場所可能是核糖體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省高一上11月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于顯微鏡操作的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．標(biāo)本染色較深，應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈

B．若轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察，需要先升高鏡筒以免損壞鏡頭

C．將位于視野右上方的物像移向中央，應(yīng)向右上方移動(dòng)裝片

D．轉(zhuǎn)換高倍鏡之前，應(yīng)將所觀察物像移到視野中央

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西省高一上11月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

地球上瑰麗的生命畫卷，在常人看來是蕓蕓眾生，千姿百態(tài)．但是在生物學(xué)家的眼中，它們卻是富有層次的生命系統(tǒng)．下列各組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)的層次由簡單到復(fù)雜的正確順序是（ ）

①肝臟 ②血液 ③神經(jīng)元 ④藍(lán)藻 ⑤細(xì)胞內(nèi)各種化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧某池塘中的所有魚 ⑨一片森林 ⑩某農(nóng)田中的所有生物．

A．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨

C．③②①④⑦⑧④⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨

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科目：高中生物 來源：2015-2016江西南昌十九中奉新一中安義中學(xué)高二上第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表，對(duì)上表的推斷或解釋不正確的是（ ）

實(shí)驗(yàn)組

5分鐘的現(xiàn)象

再過5分鐘

滴加清水5分鐘

①

0.3g•mL﹣1蔗糖溶液

x

無變化

質(zhì)壁分離復(fù)原

②

0.5g•mL﹣1蔗糖溶液

質(zhì)壁分離

y

無變化

③

1mol•L﹣1KNO3溶液

質(zhì)壁分離

質(zhì)壁分離復(fù)原

z

④

1mol•L﹣1醋酸溶液

無變化

細(xì)胞大小無變化

細(xì)胞大小無變化

A．x為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性高于原生質(zhì)層

B．y為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡

C．z為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色變淺

D．④組無變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量

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科目：高中生物 來源：2015-2016江西南昌十九中奉新一中安義中學(xué)高二上第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述中，不正確的是（ ）

A．細(xì)胞內(nèi)整個(gè)呼吸作用過程都是在線粒體中進(jìn)行的

B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”

C．葉綠體和線粒體內(nèi)含有遺傳物質(zhì)

D．高爾基體有對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和分類的功能

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科目：高中生物 來源：2015-2016江西南昌十九中奉新一中安義中學(xué)高二上第一次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

實(shí)驗(yàn)表明，K+不能通過磷脂雙分子層的人工膜，但如果在人工膜中加入少量的纈氨霉素（含12個(gè)氨基酸的脂溶性抗生素）時(shí)，K+則可以通過膜從高濃度移向低濃度處，這種物質(zhì)通過膜的方式是（ ）

A．自由擴(kuò)散 B．協(xié)助擴(kuò)散

C．主動(dòng)運(yùn)輸 D．胞吞作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．在某些深海魚中發(fā)現(xiàn)的抗凍蛋白基因afp對(duì)提高農(nóng)作物的抗寒能力有較好的應(yīng)用價(jià)值．圖1所示示獲得轉(zhuǎn)基因萵苣的技術(shù)流程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）獲取目的基因的主要途徑包括從自然界已有的物種中分離和人工合成．
（2）①過程需要的酶有限制酶和DNA連接酶
（3）重組質(zhì)粒除了帶有抗凍蛋白基因afp以外，還必須含有啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因，這樣才能構(gòu)成一個(gè)完整的基因表達(dá)載體．
（4）如果受體細(xì)胞C1是土壤農(nóng)桿菌，則將目的基因?qū)胨哪康氖抢棉r(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，使目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞C2，并將其插入到受體細(xì)胞C2中染色體DNA上，使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)，形成轉(zhuǎn)基因萵苣．經(jīng)②過程獲得的轉(zhuǎn)基因萵苣中的目的基因是否表達(dá)，在分子水平上可用抗原-抗體雜交法進(jìn)行檢測，如果出現(xiàn)雜交帶，說明目的基因已經(jīng)表達(dá)蛋白質(zhì)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因萵苣培育成功．
（5）據(jù)體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖2回答下列問題：
在利用雜種細(xì)胞培育雜種植株的過程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)；依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性；其中過程②常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑是PEG；過程⑤是再分化階段．

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