9.下列調(diào)查活動(dòng)中,所得數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)值相比,偏小的是( 。
A.用標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚(yú)的種群密度時(shí),部分鯉魚(yú)身上的標(biāo)志物脫落
B.調(diào)查人群中某遺傳病的發(fā)病率時(shí),以患者家系為調(diào)查對(duì)象
C.用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí),在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D.用樣方法調(diào)查草地中蒲公英的種群密度時(shí),統(tǒng)計(jì)正好在樣方線上的所有個(gè)體

分析 閱讀題干可知本題是考查課本多個(gè)常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.

解答 解:A、根據(jù)標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式:種群中個(gè)體數(shù)(N)=標(biāo)記總數(shù)×重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)可知,若部分鯉魚(yú)身上的標(biāo)志物脫落,則會(huì)導(dǎo)致重捕中被標(biāo)志的個(gè)體數(shù)偏小,最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)所得到數(shù)值比實(shí)際數(shù)值大,A錯(cuò)誤;
B、若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率,則應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查,若以患者家系為調(diào)查對(duì)象會(huì)導(dǎo)致所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值偏大,B錯(cuò)誤;
C、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)應(yīng)隨機(jī)取樣,在分布較稀疏的地區(qū)取樣會(huì)偏小,C正確;
D、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí),對(duì)于邊界線上的個(gè)體應(yīng)計(jì)數(shù)相鄰兩條邊及夾角上的個(gè)體,若將樣方線上的個(gè)體都統(tǒng)計(jì)在內(nèi),會(huì)使計(jì)算所得數(shù)值偏大,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查種群密度調(diào)查、調(diào)查人群中的遺傳病,意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)激素的說(shuō)法,不正確的是( 。
A.激素不能直接參與細(xì)胞的代謝活動(dòng)
B.酶和激素的共性之一是微量和高效
C.激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
D.神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也可以釋放激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.腐乳是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種經(jīng)過(guò)微生物發(fā)酵的大豆食品.腐乳味道鮮美,易于消化吸收,所以一直受到人們的喜愛(ài).請(qǐng)結(jié)合腐乳制作的原理及流程示意圖,回答下列問(wèn)題:

(1)圖中a、b分別表示的是蛋白酶、脂肪酶,它們的來(lái)源是毛霉等微生物,作用是將蛋白質(zhì)水解為小分子的肽和氨基酸,將脂肪水解為甘油和脂肪酸.
(2)過(guò)程一中,為保證產(chǎn)品的質(zhì)量,應(yīng)采取的措施是在嚴(yán)格無(wú)菌的條件下,將優(yōu)良毛霉菌種接種在豆腐上.
(3)過(guò)程二具體的操作應(yīng)該是將長(zhǎng)滿毛霉的豆腐塊分層整齊地?cái)[放在瓶中,并逐層加鹽,隨著層數(shù)的加高而增加鹽量,接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些.這樣既能使豆腐不過(guò)早酥爛,又能避免豆腐塊腐敗變質(zhì).
(4)過(guò)程三中鹵湯配制所需要的材料有鹽水、12%左右的酒和香辛料(如胡椒、花椒、八角、桂皮、姜、辣椒等).
(5)過(guò)程四應(yīng)如何操作才能取得最佳效果?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.自由組合定律中的“自由組合”是指( 。
A.帶有不同遺傳因子的雌雄配子間的組合
B.決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子的組合
C.決定不同性狀的遺傳因子的組合
D.兩親本間的組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.圖是綠色植物光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖中Ⅰ階段必須在有光(“有光”或“無(wú)光”)條件下才能進(jìn)行,故稱為光反應(yīng)階段.
(2)科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自[②]水.
(3)圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供NADPH和ATP,葉綠體中[③]水解成ADP和Pi的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(4)在適宜條件下正常生長(zhǎng)的綠色植物,若突然減少[④]二氧化碳的供應(yīng),則(CH2O)生成量將減少.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.下面是三倍體西瓜育種及原理的流程圖.

(1)無(wú)子西瓜的培育方法是人工誘導(dǎo)多倍體育種,其理論基礎(chǔ)是染色體變異,秋水仙素的作用是抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍.
(2)四倍體西瓜授以二倍體西瓜的花粉,所結(jié)果實(shí)的染色體組數(shù)目是:胚:3個(gè).四倍體母本植株的吸水部位含2個(gè)染色體組.
(3)三倍體植株不可育的原因是減數(shù)分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂,上述過(guò)程需要的時(shí)間周期為2年.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.種群空間特征有隨機(jī)、集群、均勻分布等
B.火災(zāi)過(guò)后的森林發(fā)生的群落演替是次生演替
C.人們進(jìn)行除草、治蟲(chóng)的目的是提高能量傳遞效率
D.熱帶雨林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng),恢復(fù)力穩(wěn)定性弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細(xì)胞”,建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容之一是動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的
C.在細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程中觀察了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞
D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽皖南八校高三第一次聯(lián)考(10月)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一個(gè)7米高和一個(gè)5米高的植株雜交,子代都是6米高。在F2代中,7米高植株和5米高植

株的概率都是1/64。假定雙親包含的遺傳基因數(shù)量相等,且效應(yīng)疊加,則控制植株株高的基因有

A.1對(duì) B.2對(duì)

C.3對(duì) D.4對(duì)

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