植物向光性的形成，是由于單側(cè)光使（　　）
A、莖尖合成生長(zhǎng)素的能力發(fā)生改變
B、生長(zhǎng)素在莖尖向光側(cè)比背光側(cè)的含量高
C、生長(zhǎng)素在莖尖背光側(cè)比向光側(cè)的含量高
D、莖尖的感光部位的感光能力發(fā)生改變
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題：
分析：單側(cè)光照射植物莖尖時(shí)，能使其內(nèi)部生長(zhǎng)素從向光一側(cè)向背光一側(cè)橫向運(yùn)輸，導(dǎo)致分布不均，向光一側(cè)少，背光一側(cè)多，使植物背光一側(cè)比向光一側(cè)生長(zhǎng)快，植物表現(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)．
解答： 解：植物向光性的形成是由于單側(cè)光使生長(zhǎng)素在尖端進(jìn)行橫向運(yùn)輸，使背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度，植物背光一側(cè)比向光一側(cè)生長(zhǎng)快，植物表現(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)（如圖）．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素運(yùn)輸和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

C是組成生物體最基本的元素，原因是C的分布很廣泛．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物學(xué)習(xí)興趣小組在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，為此他們對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行了24h的測(cè)定，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如圖所示的曲線．下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、0點(diǎn)到6點(diǎn)之間只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用
B、6點(diǎn)、18點(diǎn)時(shí)光合作用速率等于呼吸作用速率
C、6點(diǎn)到18點(diǎn)之間光合作用速率大于呼吸作用速率
D、18點(diǎn)到24點(diǎn)之間植物體內(nèi)的有機(jī)物逐漸減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答：

（1）B常用的方法是
 
，B過(guò)程中的細(xì)胞增殖方式包括
 
，需要秋水仙素的過(guò)程有
 
（用圖中字母表示）．
（2）打破物種界限的育種方法是
 
（用圖中的字母表示），該方法的原理是
 
．
（3）假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀都是由隱性基因控制的，最簡(jiǎn)單的育種方法是
 
（用圖中的字母表示）；如果都是由顯性基因控制的，為縮短育種時(shí)間常采用的方法是
 
（用圖中的字母表示）．
（4）利用F方法可以培育三倍體無(wú)籽西瓜，三倍體西瓜由
 
，不能進(jìn)行正常減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞，因此，不能形成種子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

艾滋�。ˋIDS）是由于HIV（人類(lèi)免疫缺陷病毒）感染人類(lèi)的
 
細(xì)胞引起的，人類(lèi)發(fā)育的起點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的殺蟲(chóng)劑，就會(huì)對(duì)人體造成危害．某研究小組開(kāi)展了對(duì)某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶?zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定，如表所示．分析回答：
生物種類(lèi)
 
 		消化道內(nèi)食
物組成		千克重污染物含量/mg
汞某種殺蟲(chóng)劑
A魚(yú)（甲）魚(yú)（乙）7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚(yú)（乙）水蚤1031
E水蚤小球藻515
（1）表中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）為
 
（用字母和箭頭表示），河蚌（B）和水蚤（E）的關(guān)系是
 
，食物鏈上相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：1調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的
 
倍．
（3）圖為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，丁指
 
，其主要來(lái)源除圖中所示過(guò)程外，還有
 
；圖中以CO2形式流動(dòng)的是
 
（填序號(hào)）；該生態(tài)系統(tǒng)中甲、丙分別為
 
、
 
．
（4）分析上表，針對(duì)這一湖泊面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，你將提出什么樣的保護(hù)或改善建議？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人想通過(guò)節(jié)食的方法進(jìn)行減肥，結(jié)果由于長(zhǎng)時(shí)間的饑餓而昏迷．被送到醫(yī)院后，醫(yī)生對(duì)患者采取的措施是（　�。�
A、立即給患者吃飯并喝濃糖水
B、口服胰高血糖素
C、靜脈輸入生理鹽水
D、靜脈輸入葡萄糖溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示細(xì)胞中，含有的染色體組的數(shù)目分別為（　　）
A、6個(gè)，4個(gè)
B、12個(gè)，8個(gè)
C、6個(gè)，2個(gè)
D、3個(gè)，2個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆在自然情況下是純種的原因是（　　）
A、豌豆是異花傳粉的植物
B、豌豆是先開(kāi)花后傳粉
C、豌豆品種間性狀差異大
D、豌豆是自花傳粉和閉花受粉的植物

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