Question

6．圖1是在夏季晴朗的白天（6-18時），某綠色植物的光合作用強(qiáng)度的曲線圖．圖2是該植物葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的示意圖，其中字母A、B表示結(jié)構(gòu)，序號①②表示化學(xué)反應(yīng)的過程．

請回答：
（1）光合作用強(qiáng)度可以通過測定植物在單位時間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣量來表示，也可以通過測定固定的CO₂量或制造的有機(jī)物量表示．
（2）引起ab段光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度，該因素的增強(qiáng)促進(jìn)了圖2中A上發(fā)生的光反應(yīng)階段，從而為過程②提供更多的ATP、[H]（或答ATP、NADPH）．
（3）bc段光合作用強(qiáng)度下降的主要原因是氣孔部分關(guān)閉，CO₂吸收量減少，導(dǎo)致圖2中的①過程（填序號）受阻，從而影響光合作用．
（4）請從影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素的角度，提出一個在生產(chǎn)實踐中能增加光合作用強(qiáng)度的措施：適當(dāng)提高光照強(qiáng)度；適當(dāng)增大CO₂濃度．

Answer 1

分析 分析圖1可知，曲線為夏季晴朗的白天某植物葉片的光合作用強(qiáng)度的變化曲線圖，植物中午會出現(xiàn)光合午休現(xiàn)象．圖中ab段光照強(qiáng)度增加，光合作用強(qiáng)度增加；bc段氣孔部分關(guān)閉，CO₂吸收量減少，光合作用強(qiáng)度下降；cd段氣孔打開，CO₂吸收量增加，光合作用強(qiáng)度升高；de段光照強(qiáng)度減弱，光合作用強(qiáng)度降低．
分析圖2可知，A表示類囊體膜，是光反應(yīng)的場所，B表示葉綠體基質(zhì)，是暗反應(yīng)的場所，①表示二氧化碳的固定，②表示三碳化合物的還原．

解答 解：（1）光合作用強(qiáng)度可以通過測定植物在單位時間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣量來表示，也可以通過測定固定的CO₂量或制造的有機(jī)物量．
（2）圖1中ab段光照強(qiáng)度不斷增加，光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)，該因素的增強(qiáng)促進(jìn)了圖2中A類囊體膜上發(fā)生的光反應(yīng)階段，從而為過程②三碳化合物的還原提供更多的ATP、[H]．
（3）bc段氣孔部分關(guān)閉，CO₂吸收量減少，導(dǎo)致圖2中的①二氧化碳的固定過程受阻，從而影響光合作用，使光合作用強(qiáng)度下降．
（4）適當(dāng)提高光照強(qiáng)度，適當(dāng)增大CO₂濃度都能光合作用強(qiáng)度．
故答案為：
（1）固定的CO₂量（答“吸收的CO₂量”不得分）           制造的有機(jī)物量（或答“合成的有機(jī)物”，答“積累的有機(jī)物”不得分）
（2）光照強(qiáng)度         光        ATP、[H]（或答ATP、NADPH）
（3）氣孔部分關(guān)閉，CO₂吸收量減少                ①
（4）適當(dāng)提高光照強(qiáng)度；適當(dāng)增大CO₂濃度（其他合理答案也得分．如，“合理密植”、“通風(fēng)”、“施用有機(jī)肥”等）

點評 本題結(jié)合圖示，考查影響光合作用速率的因素，意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．