16．弓形蟲病是由一種弓形蟲引起的人和動(dòng)物的感染性疾病，可經(jīng)食用未熟的肉類、接觸貓咪糞便等途徑傳播．患者的免疫力下降，患各種疾�。蜗x是細(xì)胞內(nèi)寄生蟲，結(jié)構(gòu)如圖所示，下列敘述正確的是（　�。�
①弓形蟲屬于真核生物，有染色體結(jié)構(gòu)
②弓形蟲進(jìn)入人體細(xì)胞的方式是不需要消耗能量的胞吞作用
③弓形蟲體內(nèi)存在核糖體，其形成與核仁有關(guān)
④弓形蟲屬于寄生生物，因此弓形蟲完全無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行代謝．
A．①②B．③④C．①③D．②④

分析 分析圖解可知，圖中弓形蟲細(xì)胞中具有成形的細(xì)胞核，因此該細(xì)胞為真核細(xì)胞．
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核；它們的共同點(diǎn)是均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA．

解答 解：①圖中弓形蟲細(xì)胞中具有成形的細(xì)胞核，因此弓形蟲屬于真核生物，有染色體結(jié)構(gòu)，①正確；
②胞吞作用過(guò)程也需要消耗能量，②錯(cuò)誤；
③弓形蟲體內(nèi)存在核糖體，其形成與核仁有關(guān)，③正確；
④弓形蟲屬于寄生生物，但是弓形蟲也能完全獨(dú)立進(jìn)行代謝，④錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記常見細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并判斷它；識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．生物膜系統(tǒng)從結(jié)構(gòu)和功能上都是一個(gè)統(tǒng)一的整體．CuPⅠ、CuPⅡ是被膜小泡，可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)甲與乙之間的運(yùn)輸．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題

（1）圖中結(jié)構(gòu)示意圖屬于物理模型（填“物理模型”“概念模型”），在細(xì)胞膜分泌蛋白質(zhì)的分泌面，通常會(huì)形成較多褶皺，依據(jù)圖中信息，從膜結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移方面解釋其原因是分泌小包不斷與細(xì)胞膜融合，使細(xì)胞膜面積增大形成褶皺．
（2）為了研究“貨物”轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程可以利用同位素示蹤法技術(shù)．若定位在甲中的某為蛋白質(zhì)偶然導(dǎo)入到乙中，則圖中的功能異常的CFTR蛋白可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收．
（3）囊性纖維病病人生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)受損，導(dǎo)致這一疾病發(fā)生的主要原因是編碼CFTR蛋白的基因發(fā)生突變，圖2顯示了細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型，所展示的兩類載體蛋白中，氯離子跨膜運(yùn)輸?shù)恼＿M(jìn)行是由功能正常的CFTR蛋白決定的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖1所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量．據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A（填字母），桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的B（填字母）來(lái)表示，圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)的能量．
（2）蠶同化的能量D=A1+B1+C1+D1（填字母），正常情況下D$\frac{D}{C}$的比值大于（填“大于”、“小于”或“等于”）10%．將蠶沙 （糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量．
（3）若D1代表蠶傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，則B1表示未利用的能量．
（4）某生態(tài)學(xué)家對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)查后，得到了如圖2所示的食物網(wǎng)．若太陽(yáng)魚只捕食浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲（能量傳遞效率為10%），且捕食的雙翅目昆蟲和浮游動(dòng)物比例由4：1變?yōu)?：4，則太陽(yáng)魚的數(shù)量將增多（填“增多”或“減少”），太陽(yáng)魚的數(shù)量是原來(lái)的$\frac{41}{14}$（用分?jǐn)?shù)表示即可）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學(xué)物質(zhì)，有人認(rèn)為是一種能促使葡萄糖分解的酶，有人認(rèn)為是一種能促使蔗糖分解的酶．對(duì)此，研究人員設(shè)計(jì)并做了一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
（1）要鑒定此物質(zhì)化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)還是RNA，可分別選用雙縮脲試劑和吡羅紅染液．
（2）要確定此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶，研究人員設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)中“在適宜的溫度下”的目的避免溫度對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾（或避免無(wú)關(guān)變量的干擾）．請(qǐng)分析可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．在水浴加熱后，若兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀，說(shuō)明該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶，若兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說(shuō)明該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶．
（3）若以上實(shí)驗(yàn)完成后，已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，需要確定其催化作用的最適溫度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先確定系列等溫度梯度（意思相近即可），再參照上圖中甲試管的處理方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再選擇其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對(duì)應(yīng)的溫度，再細(xì)化溫度梯度重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列各疾病中，既是突變性狀又屬伴性遺傳的是（　�。�
A．人類的紅綠色盲B．人類的白化病C．苯丙酮尿癥D．21三體綜合征

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列不是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的相同的是（　�。�
A．都有核糖體B．都有核膜C．都有細(xì)胞膜D．都有DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)人體激素分泌的敘述中，正確的是（　�。�
A．大量飲水，則抗利尿激素分泌增加
B．血糖濃度降低，則胰島素分泌增多
C．TRH分泌增多，則甲狀腺激素分泌增加
D．體溫降低，則腎上腺素分泌減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的敘述不正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B．生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
C．濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
D．生物的多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量“通貨”，下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　　）
A．菠菜葉肉細(xì)胞能形成ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體
B．光反應(yīng)過(guò)程中，葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體膜運(yùn)動(dòng)，ATP則向相反方向運(yùn)動(dòng)
C．主動(dòng)運(yùn)輸、肌肉收縮、大腦思考的直接能源物質(zhì)都是ATP
D．在線粒體中合成ATP所需要的能量都是來(lái)自[H]和氧氣結(jié)合時(shí)釋放的

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