14．若圖中①②③代表能量數(shù)值，你認(rèn)為數(shù)值最大的是（　�。�
A．①B．②C．③D．三者相同

分析 據(jù)題干可知，圖示表示生物體內(nèi)呼吸作用的過程，圖中④表示水，①-③表示有氧呼吸的第一、第二、第三階段產(chǎn)生的能量，第三階段產(chǎn)生大量能量，場所為線粒體基質(zhì)，據(jù)此解答．

解答 解：有氧呼吸產(chǎn)生能量最多的過程是第三階段．
故選：C．

點評 本題主要考查有氧呼吸和無氧呼吸過程，比較基礎(chǔ)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．下表是大豆的花色四個組合的遺傳實驗結(jié)果，若控制花色的遺傳因子用D、d來表示．請分析表格回答問題．
組合親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫花白花
一紫花×白花405411
二白花×白花0820
三紫花×紫花1240413
（1）組合一中親本基因型：紫花Dd；白花dd；
（2）表中能判斷顯隱性的關(guān)系的雜交組合是三．
（3）組合一的交配類型是測交．
（4）組合三中的F1顯性類型植株中，雜合子所占比例為$\frac{2}{3}$．
（5）組合三中，F(xiàn)1中同時出現(xiàn)紫花與白花的現(xiàn)象，在遺傳學(xué)上稱為性狀分離．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是人類紅綠色盲的遺傳系譜圖，請分析回答：
（1）人類紅綠色盲的遺傳方式為X染色體上的隱性基因控制．
（2）寫出該家族中下列成員的基因型：4XbY，6XBXb，11XBXB或XBXb．
（3）14號成員是色盲患者，其致病基因是由第一代中的某個體傳遞來的．用成員編號和“→”寫出色盲基因的傳遞途徑1→4→8→14．
（4）若成員7與8再生一個孩子，是色盲男孩的概率為$\frac{1}{4}$，是色盲女孩的概率為0．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示下丘腦神經(jīng)細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系，研究表明物質(zhì)乙是一種糖蛋白．請回答下列問題：
（1）圖中的下丘腦神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外，還能分泌物質(zhì)甲：促甲狀腺激素釋放激素（填名稱）．
（2）如果用物質(zhì)丙飼喂正常動物，則物質(zhì)甲、乙的分泌量的變化分別是減少、減少；（填“增加”或“減少”或“不變”）．
（3）物質(zhì)乙與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，該受體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．
（4）若刺激圖中A點，電表指針偏轉(zhuǎn)的情況是發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．圖為細(xì)胞中某種分泌蛋白的合成、運輸和釋放的局部圖示．下列與此有關(guān)的敘述中不正確的是（　�。�
A．該過程依賴細(xì)胞膜的流動性
B．該過程要有核糖體和高爾基體參與
C．可以用32P標(biāo)記氨基酸，示蹤該蛋白的分泌過程
D．該圖能表示消化酶分泌的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述不正確的是（　�。�
A．分化發(fā)生在生物體的整個生命進(jìn)程中
B．細(xì)胞分化的原因是在個體發(fā)育過程中，不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同
C．未離體的體細(xì)胞不會表現(xiàn)出全能性
D．分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．圖是某種動物細(xì)胞生活周期中染色體數(shù)目變化圖，據(jù)圖判斷下列敘述錯誤的是（　�。�
A．等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在A～C段
B．CD段、GH段的染色體與核DNA的數(shù)目之比為1：1
C．圖中顯示兩種分裂方式，其中Ⅰ～M段表示有絲分裂
D．發(fā)生著絲點分裂的區(qū)段有D～E和J～K

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．對如圖所示的遺傳病進(jìn)行分析，則一定攜帶致病基因的一組是（　�。�
A．3號、5號、13號、15號B．3號、5號、11號、14號
C．2號、3號、13號、14號D．2號、5號、9號、10號

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

2．科學(xué)家利用細(xì)胞工程培育了“白菜-甘藍(lán)”雜種植株，如圖所示，請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖C表示原生質(zhì)體的融合；由D形成E的過程稱為脫分化（去分化），涉及的細(xì)胞代謝類型為異養(yǎng)需氧型；由E形成F的過程中細(xì)胞的增殖方式為有絲分裂．
（2）若“白菜-甘藍(lán)”雜種植株為四倍體，則該植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是單倍體，若用秋水仙素處理該花粉植株，則培育成的植株是純合子．（選“純合子”或“雜合子”）
（3）“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的食用部分是葉，但葉又易受昆蟲危害而影響產(chǎn)量，科學(xué)家又利用基因工程培育出帶有抗蟲基因的“白菜-甘藍(lán)”植株，請你設(shè)計實驗，檢測此植株的抗蟲基因是否表達(dá)．
①取昆蟲幼蟲放到帶有抗蟲基因的“白菜-甘藍(lán)”植株甲上，再取等量的、生活狀態(tài)基本一致的昆蟲幼蟲放在長勢相似的普通“白菜-甘藍(lán)”植株乙上．
②適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，分別觀察（兩植株上的）昆蟲幼蟲的生活情況．
③若甲、乙植株上昆蟲幼蟲正常生活，說明甲植株的抗蟲基因未得到表達(dá)；
若甲植株上昆蟲幼蟲死亡，乙植株上昆蟲幼蟲正常生活，說明甲植株的抗蟲基因得到表達(dá)．
（4）在大面積種植帶有抗蟲基因的“白菜-甘藍(lán)”的同時，間隔種植普通“白菜-甘藍(lán)”或其他蔬菜，供昆蟲幼蟲取食．這種做法的主要目的是B．
A．維持“白菜-甘藍(lán)”菜地的物種多樣性         B．減緩昆蟲幼蟲抗性基因頻率增加的速度
C．使食蟲鳥有蟲可食                        D．維持菜地生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動．

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