A. | 分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中 | |
B. | 細(xì)胞分化的原因是在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同 | |
C. | 未離體的體細(xì)胞不會(huì)表現(xiàn)出全能性 | |
D. | 分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的意義:使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,有利于提高各種生理功能的效率.
解答 解:A、細(xì)胞分化貫穿于整個(gè)生命歷程,A正確;
B、細(xì)胞分化的原因是,基因的選擇性表達(dá),即不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同,B正確;
C、未離體的體細(xì)胞不會(huì)表現(xiàn)出全能性,而是分裂分化,形成不同的組織和器官,C正確;
D、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)并未發(fā)生改變,只是不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①和⑤都屬于免疫活性物質(zhì) | |
B. | ③受到抗原刺激后迅速增殖并產(chǎn)生抗體 | |
C. | ⑦能激活靶細(xì)胞的溶酶體酶使之裂解 | |
D. | ⑤有可能與機(jī)體自身物質(zhì)結(jié)合,引起免疫失調(diào) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 注射比口服的療效更明顯 | B. | 口服后被消化分解,失去功能 | ||
C. | 口服后不易吸收 | D. | 口服無(wú)法進(jìn)入血液循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的差異 | B. | 動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | ||
C. | 細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞 | D. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
試管編號(hào) | ① | ② | ③ | ④ |
溫度(℃) | 10 | 20 | 40 | 50 |
藍(lán)色深淺 | +++ | ++ | + | ++ |
A. | 藍(lán)色越深,唾液淀粉酶活性越高 | |
B. | 唾液淀粉酶活性的最適溫度在40℃左右 | |
C. | 溫度越高,唾液淀粉酶活性越高 | |
D. | 溫度對(duì)唾液淀粉酶活性有影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 現(xiàn)有居住人口不同年齡組成的比例 | B. | 現(xiàn)有人口數(shù)量和密度 | ||
C. | 現(xiàn)有出生率、死亡率和遷移率 | D. | 現(xiàn)有人口男女性別比 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•湖南二模)某50肽中有丙氨酸(R基為﹣CH3)2個(gè),現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖)得到幾種不同有機(jī)產(chǎn)物,其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在.下列有關(guān)該過(guò)程產(chǎn)生的全部有機(jī)物中有關(guān)原子、基團(tuán)或肽鍵數(shù)目的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.肽鍵數(shù)目減少4個(gè) B.氨基和羧基分別增加4個(gè)
C.氫原子數(shù)目增加8個(gè) D.氧原子數(shù)目增加2個(gè)
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