利福平和利福霉素可專一性的結(jié)合原核細(xì)胞RNA聚合酶的β亞基，從而抑制轉(zhuǎn)錄過程；紅霉素可與核糖體結(jié)合，抑制其功能．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖所示5個(gè)過程均存在堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、利福平和紅霉素都能抑制細(xì)菌的生長
C、被致癌的逆轉(zhuǎn)錄病毒感染的患者體內(nèi)，可進(jìn)行1、2、3、5過程
D、紅霉素抑制了5過程，此過程可發(fā)生在噬菌體的核糖體上
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：根據(jù)題干信息，利福平和利福霉素可專一性的結(jié)合原核細(xì)胞RNA聚合酶的β亞基，從而抑制轉(zhuǎn)錄過程；紅霉素可與核糖體結(jié)合，抑制翻譯過程．圖中1表示DNA自我復(fù)制，2表示轉(zhuǎn)錄，3表示逆轉(zhuǎn)錄，4表示RNA自我復(fù)制，5表示翻譯．
解答： 解：A、圖中1表示DNA自我復(fù)制（A?T、C?G），2表示轉(zhuǎn)錄（A→U、T→A、C?G），3表示逆轉(zhuǎn)錄（U→A、A→T、C?G），4表示RNA自我復(fù)制（A?U、C?G），5表示翻譯（A?U、C?G），A正確；
B、根據(jù)題干信息，利福平可專一性的結(jié)合原核細(xì)胞RNA聚合酶的β亞基，從而抑制轉(zhuǎn)錄過程；紅霉素可與核糖體結(jié)合，抑制其翻譯功能，兩者都能抑制細(xì)菌的生長，B正確；
C、致癌的逆轉(zhuǎn)錄病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，被致癌的逆轉(zhuǎn)錄病毒感染的患者可進(jìn)行1、2、3、5，C正確；
D、噬菌體屬于病毒，沒有核糖體，生命活動(dòng)離不開宿主細(xì)胞，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查中心法則的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生提取信息和分析問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【現(xiàn)代生物科技專題】
Ⅰ乳腺生物反應(yīng)器是基于轉(zhuǎn)基因技術(shù)平臺(tái)，將外源基因?qū)雱?dòng)物基因組中并定位表達(dá)于動(dòng)物乳腺，利用動(dòng)物乳腺能夠天然、高效合成及分泌蛋白的能力，在動(dòng)物乳汁中產(chǎn)生一些具有重要價(jià)值的蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的總稱．乳腺生物反應(yīng)器的制備過程可以下圖簡單表示：

（1）④的受體母畜事先應(yīng)接受
 
處理．
（2）要擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因動(dòng)物畜群，除了讓“祖先”動(dòng)物進(jìn)行有性雜交外，還可采取哪些方法？請(qǐng)列舉兩種．
 
 

（3）乳腺生物反應(yīng)器可用來生產(chǎn)多肽類藥品、抗體、疫苗、酶制劑等．除乳腺生物反應(yīng)器外，人們還利用
 
等方法來生產(chǎn)上述物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物呼吸作用的底物（有機(jī)物）種類及含量的差異，會(huì)導(dǎo)致呼吸作用釋放的CO2與吸收的O2比發(fā)生差異，這可用呼吸熵表示：呼吸熵（RQ）=呼吸作用釋放的CO2/呼吸作用吸收的O2，為了測定種子萌發(fā)時(shí)的呼吸熵，現(xiàn)準(zhǔn)備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等，并組裝成下面的三套裝置． 其中甲實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)如下：錐形瓶內(nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中插入一根濾紙折疊條．瓶底放入一些蒸餾水浸泡過的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水．整個(gè)裝置密封，并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng)．
（1）小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是
 
．
（2）由于發(fā)芽小麥種子（已消毒）的呼吸作用，甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向右移動(dòng)，顯然瓶內(nèi)氣體減少了，減少的氣體是
 
．
（3）甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵，由此還要利用乙裝置來測定發(fā)芽小麥呼吸作用過程中的某一種氣體的變化．測定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，請(qǐng)將下面主要的方法步驟補(bǔ)充完整：
①錐形瓶的小燒杯中應(yīng)加入
 
；
②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實(shí)驗(yàn)相同的操作；
③測出相同時(shí)間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量；
④再計(jì)算出CO2釋放量．
（4）若甲裝置測出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（墨滴移動(dòng)量）為X，乙裝置測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（墨滴移動(dòng)量）為Y，則呼吸熵計(jì)算式為：
 
．如果呼吸熵小于1時(shí)，說明呼吸底物中含脂肪．據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時(shí)有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為：油菜種子
 
（大、等、�。┯谛←湻N子．
（5）為了糾正環(huán)境因素引起的實(shí)驗(yàn)測量誤差，必須另設(shè)丙裝置進(jìn)行校正．則應(yīng)對(duì)丙裝置作相應(yīng)處理：錐形瓶中加入
 
，小燒杯內(nèi)加入與實(shí)驗(yàn)組等量的清水，其他處理與實(shí)驗(yàn)組完全相同，同時(shí)記錄相同時(shí)間內(nèi)的讀數(shù)變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前CO2等溫室氣體的濃度增高，引起全球氣候變暖，冰川融化、海平面上升等，導(dǎo)致CO2濃度增高的主要原因是（　�。�
A、人口劇增，呼出CO2增多
B、工業(yè)污染和自然資源的不合理利用
C、大量生物物種滅絕
D、自然因素破壞了生態(tài)平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：

米勒的實(shí)驗(yàn)為以下哪一項(xiàng)提供了證據(jù)（　�。�
A、原始大氣中沒有氧氣
B、甲燒、氨、氟化氫是原始大氣的主要成分
C、原始地球條件下可產(chǎn)生氨基酸
D、氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

引起臭氧層破壞的物質(zhì)和導(dǎo)致的后果分別是（　�。�
A、CO2大量排放 全球氣候異常
B、CH4大量排放 植物光合作用受到抑制
C、SO2大量排放 形成酸雨
D、氟利昂等物質(zhì)大量排放 人類皮膚癌發(fā)病率上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩圖都表示蘋果組織細(xì)胞中CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、甲圖中氧濃度為a時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B、甲圖中氧濃度為b時(shí)，有氧呼吸占優(yōu)勢
C、甲圖的a、b、c、d四個(gè)濃度中c是最適合儲(chǔ)藏蘋果的氧濃度
D、甲圖中氧濃度為d時(shí)沒有酒精產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某人工松林18年間能量流動(dòng)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)（單位略），有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、“能量Q”是指生產(chǎn)者固定的太陽能總量
B、無需人工能量投入該松林就可維持其穩(wěn)定性
C、18年間該松林中分解者獲取總能量是285×1010
D、動(dòng)物的存在加快了人工松林的物質(zhì)循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，圖丙是該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（圖中一、二代表細(xì)胞器，M和N代表兩種氣體，小寫字母表示氣體量）．試回答：

（1）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，其他條件不變時(shí)將溫度調(diào)節(jié)到25℃，甲曲線中a點(diǎn)將向
 
移動(dòng)，b點(diǎn)將向
 
移動(dòng)．
（2）圖乙裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是吸收燈光熱量，避免
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中若每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨距離增加，氣泡產(chǎn)生速率下降其原因是
 
；用同一裝置完成上述實(shí)驗(yàn)，隨著時(shí)間推移水藻與光源距離不變時(shí)氣泡產(chǎn)生速率也會(huì)下降，要排除這一干擾對(duì)圖乙裝置應(yīng)如何改進(jìn)？
 
．
（4）圖丙中的M表示
 
，N產(chǎn)生的部位是
 
．圖丙當(dāng)n4為0時(shí)對(duì)應(yīng)圖甲曲線中的
 
點(diǎn)；當(dāng)n3大于0時(shí)對(duì)應(yīng)圖甲中的光照強(qiáng)度是
 
；當(dāng)m3為0，m2+m4＞m1，則說明細(xì)胞發(fā)生了
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案