排尿是一種復(fù)雜的反射活動,如圖是人體內(nèi)尿液的產(chǎn)生以及神經(jīng)系統(tǒng)對排尿的控制示意圖.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)若A表示水平衡調(diào)節(jié)中樞,A位于
 
;若A表示抗利尿激素,該激素由
 
釋放,并作用于
 
(部位);若飲水過多時A的含量
 

(2)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化時,細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓
 
(填“會”或“不會”)發(fā)生變化.
(3)尿量增多,膀胱充盈后,人會產(chǎn)生尿意,請用箭頭和圖中必要文字、字母表示產(chǎn)生尿意的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑:
 

(4)由圖可知控制排尿的中樞位于
 
,說明神經(jīng)系統(tǒng)存在
 
調(diào)節(jié).
考點:反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.效應(yīng)器指傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等.
2、位于脊髓的低級中樞受腦中相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控.
3、體內(nèi)失水過多或食物過咸時:細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少,同時大腦皮層產(chǎn)生渴覺(飲水).
解答: 解:(1)水平衡調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,抗利尿激素,由下丘腦某些細(xì)胞分泌,垂體釋放,并作用于腎小管和集合管,若飲水過多時抗利尿激素的含量降低.
(2)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓發(fā)生變化時,通過失水或者吸水,還有對物質(zhì)的吸收或釋放,細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓也會發(fā)生變化.
(3)尿量增多,膀胱充盈后,膀胱壁感受器會產(chǎn)生興奮,興奮沿著傳入神經(jīng)傳到脊髓中的排尿中樞,排尿中樞經(jīng)過分析和綜合,發(fā)出興奮,興奮沿脊髓的上行傳導(dǎo)束到達(dá)大腦皮層,產(chǎn)生尿意.
(4)由圖可知控制排尿的中樞位于脊髓和大腦皮層,說明神經(jīng)系統(tǒng)存在分級調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)下丘腦   垂體   腎小管和集合管   降低
(2)會 
(3)膀胱壁感受器
a
脊髓中的排尿中樞
b
大腦皮層
(4)脊髓和大腦皮層;  分級
點評:本題考查生物的信息傳遞以及神經(jīng)調(diào)節(jié)、水分調(diào)節(jié)等多方面知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和分析問題的能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹,正確的是( 。
A、Na+的跨膜運輸不一定是主動運輸
B、葡萄糖的跨膜運輸不一定需要載體蛋白
C、漿細(xì)胞分泌抗體的過程不一定消耗能量
D、CO2進(jìn)入葉綠體的方式不一定是自由擴散

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示某草原上倉鼠種群數(shù)量變化圖(K0表示倉鼠種群在無天敵進(jìn)入時的環(huán)境容納量),乙圖為甲圖中倉鼠所攝入能量的去路(字母表示相應(yīng)能量).據(jù)圖分析,下列說法錯誤的是(  )
A、當(dāng)某種天敵進(jìn)入一段時間后,倉鼠種群數(shù)量達(dá)到了相對穩(wěn)定狀態(tài),則天敵最可能進(jìn)入的時間為C時
B、從甲圖可知,倉鼠的種群數(shù)量呈S形,在捕食壓力下,倉鼠種群的環(huán)境容納量降在K2-K3之間
C、K0表示倉鼠種群在無天敵進(jìn)入時的環(huán)境容納量,即倉鼠種群在理想條件下的環(huán)境容納量
D、乙圖中的A屬于第一營養(yǎng)級同化的能量,C表示倉鼠的次級生產(chǎn)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是調(diào)節(jié)呼吸運動的部分模式圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中a是呼吸反射的神經(jīng)中樞
B、圖中b是反射弧的傳出神經(jīng)
C、圖中神經(jīng)元①和②之間的信號変化是電信號→化學(xué)信號
D、大腦皮層受損呼吸無法進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于免疫的敘述,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞吞噬外來細(xì)菌,必須有抗體參與
B、B細(xì)胞和T細(xì)胞所含基因不同,功能也不同
C、“先天性胸腺發(fā)育不全”的患者,細(xì)胞免疫有缺陷
D、效應(yīng)淋巴細(xì)胞都來自骨髓造血干細(xì)胞,都在骨髓中分化、發(fā)育成熟

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列利用洋蔥不同部位所做的相關(guān)實驗,不能達(dá)到實驗?zāi)康氖牵ā 。?br />
選項取材實驗名稱
A綠色葉片綠葉中色素的提取和分離
B鱗片葉的外表皮觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和原
C根尖觀察植物細(xì)胞的有絲分裂
D鱗片葉的內(nèi)表皮觀察葉綠體和線粒體
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,常用于生物實驗.請回答下列問題.
(1)如圖是酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖.酵母菌代謝中產(chǎn)生CO2的部位是
 
(以圖中編號作答),⑤除貯存某些營養(yǎng)物質(zhì)外,主要功能還有
 

(2)有的酵母菌群體中有單倍體和二倍體.當(dāng)觀察到某個酵母菌細(xì)胞中含有17條形態(tài)各異染色體時,它最可能是
 
倍體.
(3)為了探究影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素,研究小組將8%的葡萄糖溶液分別與4種濃度(0%、10%、20%、40%)的土豆泥配制成混合培養(yǎng)液,適當(dāng)處理后接種適量的酵母菌菌種,再放置到30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)7天,每天定時抽樣計數(shù)一次.
①配制好的培養(yǎng)液需要經(jīng)過
 
才可以接菌種.
②每次抽樣前必須對培養(yǎng)瓶進(jìn)行
 
,以減少實驗誤差.
③如果不考慮重復(fù)操作,而且實驗開始時各組酵母菌的種群密度相同,則此實驗期間,有關(guān)人員需要計數(shù)的樣本數(shù)是
 

④請設(shè)計用于記錄實驗結(jié)果的酵母菌種群密度記錄表.(酵母菌種群密度單位:個/mL.不考慮重復(fù)實驗)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光照強度和CO2濃度對某植物光合作用強度的影響.下列有關(guān)敘述中錯誤的是( 。
A、b點與d點差異的主要限制因素是CO2濃度
B、a點與d點差異的主要限制因素是CO2濃度
C、ab段影響光合作用速率的主要因素是光照強度
D、bc段影響光合作用速率的限制性因素可能是溫度等其它條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

某家系的遺傳系譜圖及部分個體基因型如圖所示,A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因.下列推斷正確的是(  )
A、Ⅱ2基因型為XA1XA2的概率是
1
2
B、Ⅲ1基因型為XA1Y的概率是
1
4
C、Ⅲ2基因型為XA1XA2的概率是
1
8
D、Ⅳ1基因型為XA1XA1的概率是
1
4

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