下列細(xì)胞中,可能已發(fā)生癌變的是( 。
A、黏著性降低的細(xì)胞
B、細(xì)胞核增大的細(xì)胞
C、分裂旺盛的細(xì)胞
D、被病原體侵染的細(xì)胞
考點(diǎn):癌細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:癌細(xì)胞的主要特征:(1)失去接觸抑制,具有無限增殖的能力;(2)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;(3)癌細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,導(dǎo)致細(xì)胞間的黏著性降低,細(xì)胞易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移.
解答: 解:A、細(xì)胞表面的糖蛋白減少,細(xì)胞間的黏著性降低,A正確;
B、細(xì)胞核增大的細(xì)胞可能是衰老細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、分裂旺盛的細(xì)胞不一定是癌細(xì)胞,如胚胎干細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、被病原體侵染的細(xì)胞稱為靶細(xì)胞,不是癌細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評:本題知識點(diǎn)簡單,考查癌細(xì)胞的主要特征,只要考生識記癌細(xì)胞的主要特征即可正確答題,屬于考綱識記層次的考查.此外還要求考生識記衰老細(xì)胞的特征,能與癌細(xì)胞的主要特征進(jìn)行區(qū)分.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列基因的改變,能合成具有正常功能蛋白質(zhì)的可能性最大的是(  )
A、在相關(guān)的基因的堿基序列中刪除或增加一個(gè)堿基對
B、在相關(guān)的基因的堿基序列中刪除或增加二個(gè)堿基對
C、在相關(guān)的基因的堿基序列中刪除或增加三個(gè)堿基對
D、在相關(guān)的基因的堿基序列中刪除或增加四個(gè)堿基對

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人調(diào)查了2792種植物和2315種動(dòng)物的染色體數(shù)目,結(jié)果如下:
①按偶數(shù)和整數(shù)從大到小地排列起來,發(fā)現(xiàn)95.8%的動(dòng)物的染色體數(shù)目2N=6,18,10,12,14等偶數(shù),只有4.2%的植物和6.6%的動(dòng)物染色體數(shù)目是2N=7,9,11,13等奇數(shù).
②不論染色體數(shù)目是奇數(shù)還是偶數(shù),每一數(shù)值的染色體都不止一個(gè)“種”,如2N=24的植物有227種,動(dòng)物有50種,2N=27的植物有10種,動(dòng)物有9種.
(1)分析①,列舉可能產(chǎn)生染色體數(shù)目為奇數(shù)的動(dòng)植物的原因(兩種).
 

(2)分析②,回答22種動(dòng)物都有24條染色體,但它們的性狀不相同,從分子水平上解釋,根本原因是
 
,直接原因是
 

(3)一種小麥有14條染色體,另一種植物節(jié)節(jié)麥也有14條染色體,它們雜交后的F1不能形成配子的原因是
 
.要想得到節(jié)節(jié)麥和此種小麥的雜交種子還應(yīng)如何做?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖一是某高等動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖(體細(xì)胞中有2對4條染色體),三個(gè)細(xì)胞均來自同一個(gè)體,圖二是細(xì)胞分裂過程染色體組數(shù)目變化的數(shù)學(xué)模型,請據(jù)圖回答:
(1)甲細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是
 
,甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中,處于減數(shù)分裂過程的是
 
,具有同源染色體的是
 
,細(xì)胞內(nèi)染色單體數(shù)量最多的是
 

(2)圖二數(shù)學(xué)模型中,bc段形成的原因是
 
,bc段可以表示圖一中
 
細(xì)胞的染色體組數(shù)目變化.
(3)請?jiān)趫D二中畫出cf時(shí)間段甲細(xì)胞中DNA分子的相對數(shù)目變化曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

若牛的攝入量為100%,其中糞便量是38%,呼吸量是52%,則牛的同化量是( 。
A、18%B、48%
C、62%D、82%

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體細(xì)胞中,由A、G、U三種堿基可構(gòu)成多少種核苷酸( 。
A、3種B、4種C、5種D、6種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解,對此圖解的理解有誤差的是( 。
A、b營養(yǎng)級的生物個(gè)體數(shù)量一定比a少
B、若 M表示各營養(yǎng)級所含的能量,當(dāng)Ma<5Mb時(shí),生態(tài)系統(tǒng)可能會(huì)崩潰
C、分解者細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中有CO2、H20、酒精和乳酸等
D、b、c、d中有機(jī)物分解釋放的能量可以供給a利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組以CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),在光照等條件適宜的情況下,研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,他們將某植株放在特殊的裝置內(nèi),實(shí)際測得的數(shù)據(jù)如圖所示.下列對這一結(jié)果的敘述,正確的是( 。
A、光照相同時(shí)間,35℃時(shí)光合作用有機(jī)物的積累量與30℃時(shí)相等
B、光照相同時(shí)間,在25℃條件下植物積累有機(jī)物的量最多
C、溫度高于25℃時(shí),光合作用合成的有機(jī)物的量開始減少
D、若晝夜均為12小時(shí),則在二曲線交點(diǎn)的溫度條件下,植物每天有機(jī)物的積累量為0

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性的敘述不正確的是(  )
A、保護(hù)生物多樣性就是建立自然保護(hù)區(qū)
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C、保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)措施
D、地球上所有生物擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性

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